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精彩源于爱与责任

发布日期：2008-8-1 10:01:10 作者：出处：浏览：1321 人次

精彩源于爱与责任

我将爱与责任融入自己的学习、工作和生活之中，恪守教师职业道德行为准则，倾心于教育事业，与孩子们共同进步，展现了几分精彩。
工作期间，我主要从事小学语文等学科教学工作，担任过11年班主任。在班主任工作中，我思考并实践着细节管理，倾情关爱每一个孩子，促进了班集体的进步。
谈心是班级细节管理的有效方式，是师爱走进学生心灵的桥梁。一次，我班有个平时表现很好的女生上课时总是心不在焉的，连喜欢的体育课也不去上。我照例到教室检查是否全部孩子都去上课，只见她在过道上两眼呆呆的，居然向我请假。我惊讶地问她：“生病了？”她摇摇头。我有点纳闷：“那怎么请假呢？”她异常的举动让我看在眼里，记在心上。接着我微笑着问她：“你觉得我对班上的同学怎样？”“好哇！”“你认为我是你的朋友吗？”“恩！”她点点头。“那，朋友之间还有什么不能说的呢？说说看，说不定我还能帮上你的忙呢！”这时，她伤心的眼泪夺眶而出，原来是父母闹别扭，父亲出走了。是啊，幼小的心灵怎么能承受得住大人间感情的压力呢？于是，我跟她促膝谈心了一节课，让她明白自己现在的主要任务，至于父母的事，最好由他们自己解决，当然小孩也可以做一些力所能及的事让父母高兴、满意，从中缓解紧张的气氛。“乌云”被师爱的春风吹散了，她又回到了欢乐、开心的轨道。她在《我最尊敬的人》一文中，把我与她的谈话过程全记录了下来，并在结尾这样写到：“刘老师有一双善解人意的眼睛，它能看透我的心灵。刘老师是我的知心朋友，是我最尊敬的人。”
鼓励典型，是班级细节管理的有效措施。张某是我班典型的“两困生”，我多次找他父母交换意见，可家长拿他也没办法。我曾想过“放弃”，但“老师”这个职业离不开爱与责任，不允许我“放弃”，于是我尽量从细微之处寻找他的闪光点。在一次语文测试中，他出乎意料考了58分（以前都是10—30分），总结这次测试时，我显得有点激动地说：“这次进步最大的是张某同学，比上次上升了32分，今天我要为他颁发进步奖。”正在搞小动作的他感到很惊讶，一下坐得端端正正，脸胀得通红。在我的一再微笑、点头下，他将信将疑地走上讲台，我把写有鼓励语的笔记本郑重地放在他的小手里，说：“小伙子，加油！我们都期待着你的下一个进步！”“啪啪啪”教室里响起了热烈的掌声。知道吗？这是他做学生以来的第一个奖励。说也怪，自那以后，张某变了，穿戴整洁了，劳动积极了，上课用心了，见到老师也会主动上前打招呼了， 12册时，还连续考了几个60多分。由于张某的进步，整个班级每天也安宁多了。让我感动的是，在毕业语文调研考试刚完，他特高兴地赶到我面前报喜：“刘老师，这次考试我一定会考上70分。”果不其然，他考了79分。也许这个成绩相对90多分，不算好，但对张某同学来说，它不仅仅代表学习的进步，更是身心健康的成长。如当初我把“58分”看作是低分加以训斥，不注意“进步”这个细节，恐怕会得到多方面的“不及格”，也不知还会给班级管理增添多少麻烦。
身正为范，用细节教育、影响学生。教育家夸美纽斯说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”的确，要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。穿戴是学生行为习惯的重要方面，部分懒散、随意的学生总喜欢把脖子上的领巾、学生证取下，只*说教，不管用。还是老师身先士卒吧，我告诉学生一定要严格监督我戴上岗证的情况，若发现我忘戴，及时提醒我，我当场练习10次，加深记忆。当然同学间也要相互监督，发现者加2分，被发现者练习10次，并扣2分。这样，孩子们穿戴可认真了，既要随时注意自己，又要督促他人，懒散、随意的习惯逐渐得到了遏止。由于在细节问题上以老师为首，形成了互相监督机制，孩子们的行为习惯有了很大转变。

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