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优秀班主任小结爱——特殊生转变的桥梁

发布日期：2008-7-8 5:33:02 作者：王艳玲出处：原创浏览：202 人次

班主任小结爱——特殊生转变的桥梁

在我从事小学教育工作多年的经验中，我切身感受到每个学生都有各自不同的特点。针对不同性格的学生班主任所采用的教育方法也不尽相同。我们也常常遇到性格特殊的学生，在教育这一类的学生，班主任更是要用心用情地去教育。至今还记得刚接手一个新班级遇到的一个学生：
刚接手这个班级上的第一节课就感受到荣决不是让人省心的孩子。两天后我就有了深切的体会：他上课除了认真听讲其它什么样的事都能干出来，如随便讲闲话、拿别人东西、推挤同学桌子、甚至打人……下课时吐痰在别文具盒里、调换同学的文具、扰乱同学正在玩的游戏……弄得班级乱糟糟。开始我多次找他谈话，告诉他哪些不能干，可是这真正是对牛弹琴。
两周后他突然生病住院动手术，我长舒一口气：总算能安定一些时候了。三周后他来上学了，他竟然在住院其期间没落下课，我很意外并决定抓住契机感化他，于是给他特许；同学们课间小心别碰着他、他可以上课时去方便……开始他还比较安静，但过不多久，他变本加厉地又犯起老毛病。有一次，他把嘴套在引水机上直接就喝水，被一位同学发现，那同学说：“老师不许这样喝水，马上我跟你告诉王老师。”他听了竟然把满口的水吐在同学身上，并把装满瓶的水往同学身上倒，弄得地上也都是水。由于地上被他洒了许多水，那同学不小心滑倒了，更加意外的事情发生了，荣看到同学滑倒，立即回过身来用两脚不停地踩同学肚子，甚至试图双脚站到同学肚子上蹦跳。我知道这件事后非常恼火，但是我得冷静。我决定和家长长谈一次，家长做好沟通。找出最适合的方法转变他。我对家长说：“你的孩子我还真很难找到优点表扬他，所以我几乎没有表扬过他，或许他认为老师和同学都讨厌他。这样吧，你在家里要求他明天替班级牛奶桶，这样我好有机会表扬他，但是你不要说这是老师要家长这么做的。”第二天他果然他为大家送牛奶桶了。我喜形于色地表扬了他。从此他就天天送牛奶桶，后来我并没有每天夸张地表扬他，只是有意无意地或摸摸他的头说：“很好。”“老师开始喜欢你了。”……他听了，也不动声色，只是慢慢地悄悄地在进步。我发现他虽然敏感不爱和同学交朋友，但他聪明，爱读书，我鼓励他讲故事给大家听，同学们渐渐对他刮目相看。只是他还是不开朗，后来又多次与家长交流知道这与他小时候的经历有关。同时又知道他自理能力比一般孩子强得多，我想应该给予他更多的关心，让他树立起自信。
一次约好去他家家访，不巧下了一场大雪，我不能失信于孩子，如约而至。但是到了他家所在的那幢楼，却发现小区院子大门紧闭，而且雪地上没有脚印，我很纳闷，于是打电话去他家。正巧是他接的电话，他可能没有想到老师会冒着严寒在大雪天准时来他家，兴奋极了，电话里的声音焦急又关切：“王老师，你别走，就站在那里，不然会走错路的，我现在就来接你，你千万不要走！”言语之中流露出对我的关心。我深深被他的纯真感动，就照他所说，连脚步也没有移动一下。他来了，我笑着对他说：“陈荣，你看老师知道你关心我，所以听你的话，一步也没有走。”看是一句无意的话，其实我是在教他懂得听从老师的善言。他还就真的看看我的脚印，然后他滔滔不绝地告诉我该怎么怎么走，全然没有了紧闭的嘴巴和躲避的眼神的神情。本来去他家里准备和家长谈谈以后怎样家校配合教育好孩子，现在看来得改变方法了。我很郑重其事地在家长面前说了他的许多优点，然后又极大地表扬了他对老师的关心，并在他面前说：我来家访的目的一是要告诉家长他的进步和优点，二是想知道他在家里有什么老师不知道的优点。他在旁边听着，敏感的心渐渐相信了我，竟然从奶箱里拿出他喝的酸奶在微波炉了稍热了一下请我喝。我在心里说：“这是一块需要精心雕琢的玉，我应该就是那位雕琢师。”
此后我还多次单独和他交流。任何一位任课老师都发现他在进步，他无论是学习还是为班级做事都很认真负责，我欣慰极了，还有什么比这更让我有成就感的呢？从对荣的教育我总结出这么几点；
一、班主任工作切忌性子急，，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须了解学生的不同心理，采取适合个体的教育方法，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。
二、切忌班主任不能马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。
三、切忌中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。
教育是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完善我，对于每一个学生都要用心用情地去教育。这样才能取得学生更多的信任，也才能够更轻松地教育好学生。

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