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小学音乐教学视导工作总结

发布日期：2008-6-22 19:44:33 作者：工作总结出处：工作总结浏览：271 人次

小学音乐教学视导工作总结

一、听课量化
共听课8节，a级课4级，b级课三节，c级课一节。

二、评课依据

《艺术课程标准》与《中小学课堂教学评价方案》

三、听课共性亮点

所听7节课，7位教师都具备了较好的教学素质。课前准备充分，对教材进行了深入的分析与研究，在实施教学中以“情”贯穿教学始终，以“趣”为教学载体，教学内容的各个环节设计，不但突出音乐学科特征，而且有些教学方法手段设计很有新意。课堂教学气氛显现出教的有方法、学的有兴趣。

1、精心设计的导入环节

特点（贴近生活、贴近学生）

《小溪流水响叮咚》
《粉刷匠》
《春天到了》
《理发师》
《我的小绵羊》
《二泉映月》
《猜猜我是谁》

导语：同学们，你知道老师的家乡在那里吗？就在山清水秀的北京旅游胜地十渡，请随我到那里看一看！
导语：看我的手作的什么动物？……我们的手可以做很多事。
导语：春天到了，你们看到了什么？（学生展示有关春天的图画作业）
导语：老师今天的发型好看吗？我是在澳大利亚的一个理发店是一位老爷爷为我理的。
导语：动物开音乐会，忽然发现小绵羊不知那去了，我们快帮助找一找！
导语：我国的民族乐器很多，请你猜猜这两位同学演奏的是什么乐器？演奏的是什么乐曲？
导语：（先演唱猜谜歌曲《这是什么》，这节课我们再来学习一首猜谜歌曲。

谈话法
猜谜法
展示法
谈话法
故事引入法
展示法
歌曲引入法

2、唱歌课学唱顺序的创新

在6节唱歌课中，其中有3节唱歌课的歌曲学唱，采取的是利用模唱法先学会歌曲，然后进行音乐表现要素知识的学习与分析。此种方法打破了以往先理论后唱歌的学唱常规，迎合了学生急于唱歌的心理，从而也锻炼了学生的音乐记忆力与模唱能力，后面的音乐分析学习，使学生在表现歌曲的体验中加深了对音乐内容的理解。

3、情境中学习音乐知识

在所听的课中，教师们创设了不同形式不同内容却与教学内容紧密相联系的情境教学手段。特别是《理发师》这一节课的视谱教学，教师就是利用飞机“起飞”“高飞”情境进行的。将乐谱每小节中第一个音符改为二分音符作为飞机“起飞”情境，再跟随教师进行“柯达依” 音高手势认唱，唱会之后，再将标准歌曲乐谱出示做为飞机“高飞”情境进行认唱。有利的降低了学习难度，提高了学生的学习兴趣。

4、探究与自主学习教学模式

从教学全过程中无处不在体现着新课标新理念的实施。如：学生自己找教学新知识、在教师的引导下自悟解决方法。利用信息网上查询学习资料，探究知识、拓宽音乐视野。

综上所述，充分体现了房山音乐学科的教学，在音乐教研员李淑荣老师的带领下，教研工作卓有成效。在与教师的反馈交流中，教师们的积极进取，求索好学的精神给人留下深刻印象。有好的音乐学科带头人，有较高素质的音乐教师队伍，相信房山音乐教学水平还会更高。

四、听课建议

1、完善音乐教学条件

教学条件的欠缺会影响教师的发展，同时也会影响教学效果与教学水平的提高。据视导听课了解，个别学校没有专用音乐教室，教师带着电子琴串教室上课。视导5所学校，大多数音乐教室不具备与现代音乐教学匹配的电教设备，多数教师仍是仅有的电教工具―录音机。

2、音乐教师加强专业素质提高

音乐学科的教学离不开教师的专业示范作用（声乐、钢琴伴奏、肢体语言），在实施音乐教学内容的同时，自身技能掌握水平与否会直接影响教学效果。建议教师在研究教学模式、教学过程的同时，更要研究音乐学科双基教学的实效性落实。

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