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小学音乐教师培训总结

发布日期：2008-6-22 19:33:05 作者：培训总结出处：培训总结浏览：1583 人次

名师送教下乡、扶贫支教活动”小学音乐教师培训总结

为加强对教育部颁发的义务教育《音乐课程标准（试行）》教育理念的认识与理解，更新音乐教师音乐教育观念，深化小学音乐课程改革，充实小学音乐教师专业知识与技能，提高农村县小学音乐教师备课、上课、说课、评课的实践能力，使小学音乐教师的教育行为跟上新课程改革的步伐，改变陈旧、落后的教育方式，使音乐教学充分体现学科教学价值，提升农村小学音乐教育质量，2008年5月18——19日，市教科院在忠县忠洲四小举行了“重庆‘名师送教下乡、扶贫支教’忠县小学音乐教师培训”活动，全县100余名小学专、兼职音乐教师参加了培训。5月18日上午九点，在忠县忠洲四小阶梯教室，忠县教科所廖所长主持了培训开幕式，忠县教委杜泓辰主任出席了会议，并作了讲话，体现了对本次全县小学音乐教师培训的高度重视和严格管理。忠洲四小郭成校长热情洋溢地致欢迎词，表达了学校对本次培训的大力支持和周到服务的态度与行动。忠洲四小音乐教师罗亚萍代表参加培训的全体学员作了发言，表达了渴望专业培训的愿望和投入本次培训的积极学习态度与钻研精神。本次培训活动有如下特点：

一、培训内容针对性、操作性强，急音乐教师所急，紧跟小学音乐课堂教学。

培训活动在充分了解忠县小学音乐教师的培训需求和音乐新课程实施中小学音乐教师专业素养的欠缺之处，市教科院精心选择和设计了本次培训的主要内容为：小学音乐教材特点及作品分析；小学不同音乐领域的学习策略；小学音乐课堂教学的设计及现场教学研究。培训方式主要采取专题讲座，教学观摩，教学评价与学员分组研讨及学员教材分析、教学设计交流与点评等。这些培训内容，既能为参加培训的农村小学音乐教师提供当前小学音乐新课程改革最前沿的信息，也能提供农村小学音乐教师专业成长急需的技能，同时又能联系音乐课堂教学实际，为参加培训的老师提供了积极的教学参谋作用。

二、精彩的富有音乐感染力的专题讲座，使“教”与“学”有效互动，培训效果令人满意。

市教科院小学音乐、美术、艺术教研员潘光玲老师的精心讲座：小学音乐教材的特点及作品分析与教学设计策略，概括了小学音乐教材的主要特点，并从音乐审美的基本原理和小学音乐教学的目标要求，精心选择和提供了有代表性的小学音乐教材中的歌曲作品，用案例分析的方式，为学员作了深入细致有指导意义的分析，使学员获得了如何分析音乐作品的技巧与方法，丰富了教师们分析和把握对音乐作品的经验，对提高老师们对音乐作品的感受与理解能力，产生了很好的辅导作用。针对目前小学音教师小学音乐教学中常常容易出现的问题，潘老师根据我国的“音乐课标”理念与教学要求，从一节课的清醒教学目标，内容安排与挖掘，学生学习方式的改革等方面进行了教学设计策略的讲解及案例分析，让参加培训的老师直接感受到小学音乐教学设计的方法与技巧，对提高大家的小学音乐教学设计能力不仅提供了有启发和借鉴意义的范例，也传授了一些基本经验，使学员收获颇多和充分肯定。

北碚区教师进修学院音乐教研员吴相兰老师的专题讲座：音乐不同学习领域的教学策略，为参加培训的老师，从音乐新课程提出的《感受与鉴赏》、《表现》、《创造》、《音乐与相关文化》四大音乐学习领域，阐述了各个领域的学习目标与重点及特点，并从实践的角度，采用讲解分析和视频观看的方式，为老师们展示了小学音乐教学中不同学习领域的教学活动实况及教师应该应对的教学策略，对于全县小学音乐教师熟悉音乐升年课程中不同学习领域的内容与要求，并组织有特色的教育活动，起到了具体、有效的帮助作用，使学员深受启发和欢迎。

三、不同类型、不同风格的音乐现场教学研究课，为参加培训老师提供了多元化的教学思路和策略。

培训中，现场音乐教学研究课，分别由忠县忠洲四小张娜、南岸区天台岗小学杨雪莲、北碚区人民路小学宾昌菊三为老师承担。张娜老师执教的三年级音乐课《法国号》用孩子们喜欢的律动、打击乐器伴奏等形式学唱歌曲，感受和体验音乐带给孩子们的美感与快乐。

南岸天台岗小学杨雪莲老师执教的二年级音乐课《时间是个宝》，注重音乐性，采取游戏化、律动化的教学方式，突出音乐的节奏等基本元素，使孩子们在一个个主动参与的音乐活动中，节奏感得到培养，音乐兴趣得到满足，歌唱能力得到发展。

北碚人民小学宾昌菊老师分别执教的三年级、五年级两节音乐课《捉泥鳅》和《在银色的月光下》，以其一个富有音乐教学经验的中年教师特有的老练，将孩子们带入地方风味浓郁的捉泥鳅的意境和童趣中，激发学生的想象，注重学生对音乐的直接感受与体验，在明确的教学目标引导下，使孩子们在音乐课中，音乐知识技能与音乐能力得到协调发展。《在银色的月光下》音乐欣赏教学中，宾老师以优美的意境和经典音乐美妙的音响效果，打动着孩子们的内心情感，使孩子们享受到情深意长的歌曲之美，使孩子们的音乐欣赏能力得到提高，对音乐的想象与表现能力得到培养。

四、研讨式培训搭建交流与争鸣的平台，促进研究型音乐教师成长。

如何培训过程中，学员与专家和现场上课的老师进行了对话。学员们对观摩课进行了现场评价，忠县花桥小学、巴赢小学、实验小学、黄金小学、忠洲四小等学校老师积极发言，踊跃表达自己的体会与感受。上课的三位老师，也对自己的教学作了课后反思，并听取了大家对自己教学的评价。大家一致认为，这四节现场课值得学习，很有参考和借鉴价值。教学的精心设计体现了执教老师对音乐课程标准的新思想，把教学的关注点都投向音乐学科的审美特点及学生在音乐课中应有的音乐知识技能、音乐能力和人文精神的发展。教学的最大改革是在学生的音乐学习方式上进行大胆的探索，引导学生在情境式、体验式、活动式等有效学习方式中，感受与理解音乐，在创新教育思想指导下去表现和创造音乐。从这四节课，也让老师们看到，音乐教师良好的专业素质是课堂教学成功的必要条件；教师钻研教材，正确理解和挖掘教材的审美价值，突出音乐作品的音乐元素而设计相关的学习活动，是保证音乐课堂教学质量的重点。

为加强学员音乐教学实践能力的练习，培训采取了分组讨论形式对音乐作品进行分析和音乐教学活动的设计操作。同时，还将各小组的教案设计进行了大会交流与点评。通过这一培训方式，学员可以直接联系自己的教学实际和培训所获得的音乐教学理念与方法指导自己的教学，实实在在地提高教师的音乐教学能力。

五、农村小学音乐教师培训的问题与建议

从培训中，学员们反映了目前制约农村小学音乐教育质量的主要问题：第一，音乐教师兼职多于专职，教师专业素质难以达到音乐教学的高要求；第二，农村小学现代化音乐教学设备和条件简陋，音乐教学资源有限，难以满足小学音乐新课程改革的教学需要；第三，农村小学音乐教师的学习与培训机会很少，教育信息闭塞，音乐教学能力提高速度缓慢，难以跟上音乐新课程改革的步伐。大家深切感受到，象这样的培训应该持续不断多多举行。第四，该县专职音乐教研员和专职音乐教师的配备需加强和完善，以保证本地区小学音乐师资队伍和教研队伍建设稳步发展。第五，重视城乡小学音乐教育资源和教师资源共享，开展城乡小学音乐教师培训互动活动，对农村地区的小学音乐教师培训，要特别关注边远地区，真正走进农村乡镇。

对本次培训，全体学员给予了一次次满意的掌

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