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更新观念开拓进取——小学音乐课改实施工作总结

发布日期：2008-6-22 19:31:16 作者：工作总结出处：工作总结浏览：275 人次

更新观念开拓进取——小学音乐课改实施工作总结

音乐学科课改实验以来，认真贯彻《课程改革指导纲要》树立“一切为了学生的发展”的教育思想，以音乐课程标准为指导，积极探索全面深入实施课改的方法与途径，加强教师教学观念和方法的指导，努力提高各校音乐教育教学水平。

音乐课程改革实验以培养学生的全面发展教育为目标，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与音乐实践活动，并在音乐实践中学习最基本的音乐文化知识，提高音乐鉴赏能力和表现能力，奠定其终身享受音乐、学习音乐、发展音乐能力的坚实基础。同时，通过音乐教育，着力培养创新精神以及合作意识、陶冶高尚情操、发展创造能力、并为其他方面的学习创造有利条件，促进学习的全面发展。为此，我市小学音乐课程实验的目标与任务为：

1、以音乐课程标准指导课程实验，积极探索培养学生具有音乐素质、人文素养、全面发展的教育教学理论和教学方法。

2、研究建立切合教学实际，有利于学生学习与发展的教学评价和学习评价方案与机制，完善教学管理促进课程改革的发展。

3、努力探索和创设新型的师生关系、教学关系，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的意识和能力。

4、深入开展音乐课程标准、教材教法的培训和研究，更新教育教学观念，改变陈旧的教学行为，增进教师对课程改革的紧迫感、责任感。注重理论与实践相结合原则，加强课改的专题研究与课题实验，以科研带动课改。

音乐学科按照以上目标，在课改实施中取得初步成效，回顾一步一个脚印的足迹，有收获的喜悦，也在困惑的无奈，我们都深切感受到：音乐教育作为素质教育中的一门艺术学科，其美育作用不可替代，发展前景是无限美好的，但同时我们也在继续研讨这样一个急需解决的重要课题，面对新旧教育教学思想的互相碰撞，特别是教材不变，音乐课程标准又提出全新的要求时，该如何彻底摆脱旧的教学模式和教学思想的束缚，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高审美能力呢？在实践和反思中，我们的共识是，要让小学的音乐教育真正成为素质教育中一朵光彩夺目的奇葩，就要不断去创新、去突破、去思考，在否定中完善，在完善中提高。尤其是要不断提高老师自身的音乐教育理论水平、创新意识和驾驭课堂教学的能力。只有这样，才能逐步实现新课标的教学要求，使音乐课真正成为学生向往的艺术乐园。

下面对音乐改革工作和点滴反思做些粗浅的回顾与总结。

一、重视课标学习，转变教学观念

可以说，不转变原有束缚音乐教育发展的传统教学观念，就没有实践与思考的基础，也就难以改变长期以来音乐教学中沉闷单一的局面。通过深入学习领会新课标的重要精神，我市音乐课教学最大的变化，在于老师教学观念发生了质的转变，思想观念的转变，是我们在实施新课标过程中迈出的可喜一步，也是课堂教学充满生机的关键一步。它使我们从传统的、缺乏活力的思想观念中释放了出来，树立起了实践探索的信心，明确了自己努力的方向。转变教学观念后，我们最大的收获就是：1、教学目标明确，并进一步认识到，音乐是基础教育中不可替代的重要学科，是对学生进行美育的重要途径，它的作用是其它学科所无法比拟的。2、逐步建立起了“音乐为本、学生为本”的教育教学思想，把原来单纯的教与学，转变为以学生为主体的教学互动，用真情建立起了平等融洽的师生新型关系。3、敢于打破旧的教学常规和模式。有强烈的紧迫感、责任感、使命感和自我否定的胆略。4、善于反思自己教学上的不足和问题，在学习交流和听课中取长补短，真正做到了勤学习、勤思考、勤实践、勤总结。

二、理论指导实践，科研带动教学

没有理论指导的实践就好像没有航标的船，不知道自己前进的目标在哪里，每学期初，每位老师要根据新课标或新教材的要求，结合学校的工作、教学计划和所教班级的实际，制定科学可行，有自己教学理念和教学措施的个人教学计划，制定出自己的教研课题和实施的重要举措，参与了宁德市“学生发展性评价”的课题研究和“十一五”全国教育科学规划重点课题“构建教育教学案例信息库的研究”。

三、加强课程理念研究，优化课堂教学

根据《标准》理念以及音乐教学特征，紧扣“课改”主旋律，开展了丰富多彩的教研活动，激活了广大教师的工作热情，促进整个小学音乐教学城呈现一派生机勃勃的局面，为加强学科课堂教学研究，提高基层教师的专业素养，促进课改提高教学质量，我们开展了“以湖南版教材为主线，教育科学出版社的艺术教材为辅助”的教学探索，并通过教研论证达成共识，有针对性开展了教学交流和观摩，如实小李晓秦老师的《粉刷匠》、逸夫小学陈国云老师的《过新年》、黄捷荣老师的《学校管乐队训练》在市音乐教学年会上进行观摩教学，受到与会教师的好评。韩一小林琴老师的《春天来了》、康厝中心小学缪少兰老师的《粗心的小画家》、实小李晓秦老师的《闹新年》参与了福安市“百节优质课”评选，三位教师都获“百节优质课”称号。这项活动极大地浓厚了各音乐教师的教研气氛，激活了广大教师的教学智慧。市音乐教育研究会多年来积极组织音乐教研工作，坚持每两年召开一次音乐教学年会，近几年来共出版论文集5本。2005年11月组织20名音乐教师赴厦门参加厦门市音乐教学研讨会，听了厦门实小王雅琴老师的关于“班级合唱教学”的讲座，观摩了厦门实小、厦门一中的音乐课并与当地音乐教师进行了两地音乐教学交流活动，这次活动使我们开阔了眼界，也促进了福安市音乐教育事业的发展。

四、注重学生的个性发展，音乐第二课堂活动硕果累累

作为丰富学生课余生活，促进学生德、智、体、美全面发展的重要途径的学生课外艺术活动，不仅是学校音乐教育的重要组成部分，还是音乐课程资源的重要组成部分。

近年来，我市音乐第二课堂活动成绩显著，实小的少儿舞蹈《竹响空山》、《竹卜惊雀》先后两次代表福建省进中南海演出，《竹卜惊雀》还获省第八届音乐午蹈节金获，全国“蒲公英”大赛铜奖，创作银奖；舞蹈《春风、春雨、春竹》获省校园舞蹈录像比赛一等奖，舞蹈《翠竹声声》获全国首届少儿艺术节银奖；逸夫小学的舞蹈《花裙子飘起来》获省电视舞蹈比赛三等奖，校管乐队获省教育厅授予的“管乐二级演奏团”称号。

五、存在问题及建议

1、绝大多数学校音乐教学物理环境、条件不符合课改要求，《标准》中对教学设备，学生活动环境，学习材料（用具）提出的要求，基本上没能得以落实。

2、师资力量严重不足，全市共500多所小学，专职音乐教师仅29个，其中农村小学仅占16人。

3、应加强教师的专业理论和技能培训，方能适应课改发展的需要。

4、教学评价如何真正促进学生的发展，教师教学水平的提高应从整体评价改革入手，方能取得实效。

5、课程改革是整体的、全面的，音乐是一门必修课程，音乐教学对培养和促进学生的全面发展有着独特的教育功能，建议各学校领导应全面熟悉音乐标准，通知音乐教育教学性质和价值，从而有效地指导和支持音乐教师开展课改实施教学工作。

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