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德育反思

发布日期：2007-11-9 23:22:11 作者：出处：浏览：1201 人次

欲擒故纵
思远

开学不久，我班小L便频频不交作业，并且还经常扰乱课堂秩序，行为特别懒散，一时间让我很头疼，更可气的是与家长联系不上，从他口中得知，他父亲常年在外地，已有三年没回来了，母亲因赚钱也几个月没回来了，他一直随他的姨一起生活，我便向他要他姨的手机号，谁知他无论如何也不告诉我，行为上依旧懒散如初。
那天，小L依然没有交作业，放学后，我将他留下，一改往日严厉斥责的方式，和他谈了许多，他仿佛对我的话也深有感触，最后还流下了眼泪，我想，也许，这次谈话应该对他起到作用了，于是，我便让他走了，当我骑上车刚出校门准备回家时，忽然听到前面传来一阵嬉闹声，我越听越像我刚谈过话的小L，借着昏黄的路灯，我走近一看，果然是他和另外一名平日表现也不怎么好的一位同学，我的气不打一处来：刚才在办公室还哭眼抹泪，怎么一下子变得这么快？他一看是我，慌忙收敛了笑意，赶紧问了声“老师好”，我失望地看了看他，声也没吱，骑上车便走了。晚上，我躺在床上，脑海中又浮现出他的种种表现，我不断地想究竞用什么方法能对这样一个软硬不吃的“惯犯”起作用呢？我一定要找到他的“软肋”，我仔细地分析，他之所以能这样，这与他的家庭状况有很大的原因，如今他在家里缺少父母的关爱，处于放任状态，通过谈话得知，他很不喜欢这样，是啊！没有任何一个人不需要关爱，那么他必定寄希望于学校，他渴望备受关注的感觉，对，是这样，难怪他经常喜欢做一些异常的举动，原来是想受到老师与同学的关注，以平衡他那部分缺失的关爱。我想，这应该是他的软肋吧，为什么不以此将他一军！
第二天，他仍旧有一科作业没交，当班级后面黑板上出现没交作业的同学的名单时，我只是批评了另外几名同学，对于他的名字，我全当作视而不见，他很纳闷地看着我，而我根本就不瞅他，临出教室的时候，我偷偷地望了他一眼，他低着头，好像有些低落，中午，他赶紧将补上的作业交到办公室，并对我说：“老师，作业我补上了”而我连眼皮也没抬一下，只是淡淡地说：“放这儿吧！”他似乎很尴尬，安静地离开了办公室，下午自习课后，组长反映，他自习课上与另外一名同学传纸条，而我只批评了另外一名同学，他仿佛不安起来，这种不安是以前我批评他时也极难出现的一种神情。一连几天，我就这样故意冷落他，这几天，我发现，他像变了个人似的，拼命地在我面前表现自己，下课就打水，不管是不是他值日，作业也比以前好多了，校牌也不忘戴了，几天下来，我觉得他改掉了身上很多缺点，我觉得，该找他谈谈了，在谈话中，我表示原本不想管他了，基于他这几天的表现，决定再给他一次机会，并表示出只要他表现好，我会将他的进步告知家长，家长会上，我很意外，他的父母来不了，他却很认真地把他大爷找来了，于是，我将他的进步对他的大爷大讲了一番，……直到现在，他仍旧很努力，尽管不是很出色。
“条条大路通罗马”，在教育管理方面，我们一定要多维地分析学生，把握其思想，方能因材施教，欲擒故纵，对这类的学生无疑是一则上策，不妨您也试试！

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