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爱心铸就和谐，俯身赢取信赖---班主任工作经验交流

发布日期：2007-6-18 12:45:29 作者：季希忠出处：大丰市新丰镇第三中心小学浏览：3473 人次

尊敬的领导、班主任中的精英们，大家好！
首先，请允许我表达我的感恩之心：作为班主任队伍中的一名老兵，我感谢领导给予我的荣誉，感谢领导和同志们给予我发言的机会，感谢大家给予我继续在班主任岗位上奉献的信心和力量。
站在这里，其实我的内心非常地惭愧，因为20多年的班主任工作还没能摸索出一套比较成熟的、具有自身特色的、蕴含教育规律的德育策略来。工作中只是想到哪做到哪，缺乏系统性的研究与发现。如果说还有值得交流的话那就是我和学生和谐的情感交流平台。用一句话来概括就是“爱心无限，情感无限，智慧无限”。所以，我今天发言的题目是：“爱心铸就和谐，俯身赢取信赖”。
一、做一个有思想，会思考，能抓住问题关键的好老师。
我们每个班主任都想将班级工作做好，做出特色来。这是一个良好的愿望。可是那令人头痛的问题会一个接着一个，让我们心烦意乱，无奈，泄气，甚至想到放弃。“快刀斩乱麻”的话谁都会说，谁都想做。可真正地做起来谈何容易！我班的小W同学身体胖，精力充沛，爱在女生面前表现自己。女生们不理他，他就将其他男生往女同学身上推。遇到这样的事有多少老师不会火冒三丈？可能还会大声诃斥：小小年纪，你竟然干出这种事！马上通知家长！大有不让全世界的都知道誓不罢休的气势。结果呢？问题没有得到解决，该学生倒是从此一蹶不振，要么自抛自弃，厌学厌校厌师；要么就是沉默寡言再也抬不起头来，让师生的情感转入长期对恃状态。问题的性质真的这么严重吗?小W在我默默地注视下低下了头。小W好表现自己，然而各方面总不突出，没能吸引更多师生的眼球。当别的同学受到表扬时他充满了羡慕和嫉妒，从而感到孤独。加之自己体态肥胖而自卑更是心理上不平衡。面对这样的学生，我的求异思维引导我采取“注意力转移法”让他感受到成功的喜悦和自信的快乐。我和他的交谈是简短的：“今天发生的事老师有想法，你肯定也有想法。老师相信你想好后会主动找老师谈的，也会将自己的认识与有关同学交流的。同时，老师还向你透露一个好消息：班级将公开招聘劳动班委。老师希望你也能争取好的表现，参加报名。”“老师，我这样的表现还有资格报名吗？”他怯生生地问。我的回答是肯定的。此后的几天，小W与先前相比简直是判若两人。他主动承担了班级包干区东楼梯的打扫工作，并被同学们推选为劳动班委。在宿舍，力气小的同学的每天的充茶、晒被等活他都包了。家长们个个都喜欢他那胖乎乎的样子，夸他可爱。他再也不为自己的身材而自卑了。现在他的口头禅全班都知道“同学，有什么要帮忙的吗？可千万别客气。”
日常工作中，像这样的事例还有很多很多。抓住了问题的关键就等于抓住了成功，等于抓住了快乐的源泉。孩子们进步了，我就成功了，我就迎来了最大的快乐。所以，我常常觉得，做一个有思想、会思考的老师真好，真幸福。
二、向孩子倾诉情感，让孩子成为知己，构建情感交流的平台
在我的心目中，孩子们都是我的朋友，都是我情感交流的对象。我经常将自己的喜怒哀乐向他们倾诉，与他们分享。孩子们经常自豪地对家长，对其他班的同学说：“我们老师经常和我们谈心，我们和老师是知己。”我这样做，曾经有许多老师和家长有过善意的提醒：你这样可别把你做老师的威信搞丢了。传统观念中，老师的威信是靠什么来维系的？新课程理念下的师生关系应该是平等的，和谐的。事实也证明我的做法没有错。去年我两次参加凤凰语文网上的学习研讨活动。离开日夜陪伴的孩子们，说实话我既舍不得，又不放心。怎么办？当然有经验的老师会很多种有效的方法。我想让学生自觉自愿地遵守自己的承诺，用自己的实际言行来维系师生的情感才是最佳的方案。班会课上我将我要外出学习的消息告诉了孩子们：由于老师每天在网上学习比较勤奋，现收到邀请去外地（溧阳、南京）学习。同学们听了掌声雷动。此时我的心中比收到邀请函还要高兴，还要激动。我的目光巡视全班发现个别班干部的掌声有些勉强。我温和地问全体同学：你们除了替老师高兴之外还有什么感觉呢？班长韦凯芳等同学忸怩地说：“老师，您走了，我们的课谁上呀！”“班上有些同学可能又会……。”“老师，您走了我们会想您的。”……依依惜别的我依据课堂的生成给全班同学出了这样一个手抄报主题——“当老师不在身边的时候”。同学们在报中畅谈自己的感想，显露自己的情感，表达自己在老师离家的日子里的决心，……韦凯芳同学用了“老师，我们想您”为主题，表达了对老师的思念，叙述了老师在家的种种好处，汇报了老师不在家时全班同学的出色表现和存在问题。手抄报上全部是同学们自己的情感流淌，没有一句套话。带班的老师深有感触地说“没想到，没想到，你不在家孩子们还这么听话，这么懂事！”
平时，我总是变着法子向同学们倾诉自己在工作、学习、生活中的喜怒哀乐。同学们往往是与我同喜同悲，同哀同乐。师生在情感交融中得到洗礼，得到教育，受到熏陶。孩子已深深地将我当成了知己。即使是性格内向的同学也能将自己的心事说给我听，听取我的意见。我班的一位女同学爸爸妈妈商量着准备生二胎，她非常生气。她问我：“老师，您是喜欢男孩还是喜欢女孩？”我对她问的问题并不感到奇怪。“我家女儿很乖巧，很听话，学习很用功。我很喜欢。”“当然，我也喜欢我们班的男生。”她听我这么说便放心地将自己的心思一一说给我听。经过我耐心的劝说这位女生的家长打消了生二胎的想法，将全部的精力都集中到培养女儿成材上了。类似的故事还有很多。家长们开始总是感到奇怪：季老师真的很有办法，我家的孩子和我们不说的知心话都愿意对他说。
三、关爱全体同学，将后进同学作为诃护的重点,促进共同发展。
我们班是刚合并的全寄宿制实验班。学校原来准备的编班数是48人。可等到报名时却多报了5名后进生，成了53名。这5名后进生是家长强烈要求进班的。教育教学的困难我可以不考虑，家长的信赖我不能辜负。办人民满意的教育就从我做起吧。我毫不犹豫地给他们报了名。全班35名男生中成绩相对落后的有12名，18名女生中有后进生8名。学期伊始，我将教育工作的重点放在了20名后进生的身上。作为这个班的班主任、语文老师、信息课老师、综合实践课的老师，与全班同学相处的机会可说是够多的了。再加上宿舍辅导员的工作，和他们几乎是日夜斯守。衣食住行，事无俱细，3个星期后对他们的情况可以说是了如指掌。夜里睡觉我给他们盖被子；白天太阳出来了，我帮他们晒被子；生病了我带他们去看医生，有时陪床挂水到深夜。生活上我力求让他们高度自理：叠被，洗衣，打扫宿舍，排放物品……。学习上我总能让他们找到自己的闪光点，在自信中不断努力，不断进步。倪建等15位同学原本性格内向，不爱说话，课堂上很少发言。在我的“做了才会有进步”的理论煽动下，他们自信了，想说了。倪建同学曾自豪地对家长说：“我们老师说了，只有做了才会有可能做好。只有做了才会有进步的希望。我现在不优秀就是因为我们以前没做。”倪钢同学对学习兴趣不浓，作业完成都很勉强。我发现了他爱画画的特长后大力予以表扬，让他到找到自信，并邀请他担任班级手抄报的美术编辑。他的手抄报制作在班级、学校多次获奖。久违了的笑容在倪钢同学的脸上绽放了，各项作业不再成为家长、老师操心的内容。他在我的鼓励下参加《七彩语文习作》第七期的擂台赛以第11名的

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