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教师职业道德考试试题复习题和答案

发布日期：2008-7-15 9:53:18 作者：职业道德出处：职业道德浏览：10382 人次

，则酌情加分）
2．《中小学教师职业道德规范》指出：教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。请用师德教育的“双赢”协作原则，谈谈你对这段话的认识。

3．学校教学过程中有哪些道德规范？为什么说“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责？
 ⑴学校教学过程的道德规范有：①热爱学生，诲人不倦；②教书育人，为人师表；③钻研业务，认真施教。
 ⑵“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责：
 其一教书育人是由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的，教师担负着教书和育人的双重任务。教书和育人两者是不可分割地联系在一起的，教书内含着育人，是育人的手段，而育人则是教书的出发点和最终目的。
 其二教师要承担起教书育人的神圣职责，必须以身作则，为人师表。作为教育主体的教师在各个方面都应该成为学生的表率。教师教育劳动的特殊性，决定了必须以身作则，为人师表，才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。

4．教师的观察力、注意力和记忆力的特征有哪些？请联系实际分析它们在教学中的功能与作用。
关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质，如观察力、注意力及记忆力等
首先，教师要具备精细的观察力；
其次，教师要具备准确而敏捷的记忆力；
此外，教师良好注意力的品质表现在注意的范围、稳定性、分配以及注意的转移等。
教师具备了良好的注意力、观察力和记忆力，就能关注课堂教学的每一细节，在细节中展示自己的良好职业道德素养。(联系实际,酌情加分)

5.结合教育教学工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标。
⑴教师道德教育的一般要求和目标：平等、公正、民主地对待学生。
 平等：在处理与学生的关系时，要把自己放在与学生平等的位置上。
 公正：在与学生交往时，要公正地对待每一个学生，不以学生身心发展水平为由偏袒或歧视某些学生。
 民主：在处理与学生的关系或做出决定时，要充分考虑大多数学生的意愿和建议。
 ⑵教师道德教育的较高要求和目标：热爱学生，诲人不倦。
 热爱学生：对学生充满信心，甘心情愿为学生操劳服务，细心爱护学生，从爱出发，以爱为归宿，这是教师对学生感情的崇高境界。
 诲人不倦：对学生、对事业有恒心，有持久不变的教育意志。

6．联系生活实际，谈谈作为教师个人，如何缓解工作带来的心理压力？
第一，培养豁达的人生观，高尚的价值观；第二，建立良好人际交往圈；第三，调节情绪，保持心理平衡；第四，调整饮食起居，预防早衰；第五，劳逸结合；第六，调适婚姻生活，获得家庭幸福。（根据联系实际情况，酌情给分）
7. 阅读下面材料，然后回答下列的问题。
去年，国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内１６８所城乡中小学的２２９２名教师进行了检测，结果表明约有五成的教师存在心理障碍。据课题组负责人王加绵教授介绍，目前我国正常人群心理障碍的比率在２０％左右，相比之下这次辽宁受调查的中小学教师心理障碍发生率高达５０％，令人堪忧。对于心理存在障碍的原因，近五成受检测的教师认为是由于“工作太累”，其中３７％教师每天工作时间超过８小时。校长们则反映，如今上级的检查太多太滥。
北京市对５００余名中小学教师的调查更显示，近６０％的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，７０％的教师有时忍不住要生气发火。教师中较普遍地存在着烦躁、忧郁等不良情绪。
（1）这些材料告诉我们什么样的信息？
（2）我们又该如何应对？
（1）上述材料告诉我们，压力是影响教师心理健康的主要因素；同时，教师心理障碍的产生又是导致教师教育教学事故频繁发生的重要内因。
近年来，随着我国教育体制的全面改革，诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等，每位教师都感受到了前所未有的压力。
此外，社会对教师的期望值和教师实际生存状况的反差是教师心理压力增大的另一个重要原因。
多数教师仍然待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等。
这些也都是造成教师心理问题多的主要原因。
（2）上述材料表明，教师的心理健康问题，已到了必须引起全社会高度重视的时候了！
 首先，国家教育部门通过对教师法和教师任职资格制度有关条款的修改完善，明确把心理健康作为中小学教师任职资格的重要条件之一。
 第二，教师心理问题某种意义上是社会问题在教师身上的反映，因此，要从政策、管理等方面尽可能地为老师创造宽松、愉快的工作环境和生活环境。
 第三，教育的管理者要主动为教师排忧解难，努力为教师营造和谐的内在环境。
 第四，教师自身也要保持良好的心理状态，适时调节好自己的心态和情绪。
 在目前教师体制改革中，只有正视现实，不断进取，才能适者生存。及时有效地克服和化解不良情绪，保持一种健康愉悦的心态。
8.论述国外教师职业道德教育的共性及其启示
国外教师职业道德教育的理论和实践存在着这样的一些共性：
1．注重教师职业道德的规范建设；
2．注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；
3．将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；
4．强调教师职业道德教育的内化与养成。
西方发达国家师德教育的经验给我们的启示有：
1．应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范；
2．教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”；
3．师德教育应从“灌输”转向“养成”；
4．严把教师职业入口关。
四、案例分析题（每小题10分，共20分）
1．一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”
⑴班主任的做法对不对？为什么？
⑵今后在教育教学工作中应该样做？

 ⑴班主任的做法是不对的。
 ⑵分析：该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采取了学生“投票”选“贼”的办法，并以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。
 ⑶在教育教学工作中应该做到：
 ①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道德要求。
 ②教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利。

2．记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一

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