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夏青峰分数的意义教案和教学实录

发布日期：2008-1-27 14:14:57 作者：夏青峰分数的意义教案和教学实录出处：夏青峰分数的意义教案和教学实录浏览：1510 人次

夏青峰简介夏青峰，男，1971年出生，中学高级教师，江苏省江阴市华士实验学校副校长、国际部主任、党支部书记。先后被评为江阴市十佳青年、江阴市第十三届人大代表、无锡市师德高尚好园丁、无锡市学科带头人、无锡市名教师。1997年获全国第三届小学数学课堂教学观摩会一等奖第一名，应邀到北京、广东等地上课讲学60余次，课堂教学实录多次在中国教育电视台播放。在省级以上发表教育教学论文近百篇，曾4次荣获省级以上教育论文评比一等奖，参与了新课程标准苏教版小学数学教材的编写工作，参编教育书籍几十万字。2003年在《江苏教育》连续发表了十篇《全国义务教育数学课程标准学习辅导讲座》的进修文章，引起了一定的反响。
“分数的意义”教学预案
江阴市华士实验学校夏青峰
教学目标：
•体会分数意义中部分与整体的关系及相对与具体关系；
•初步理解分数的产生、发展及意义；
•通过自主学习，领悟一定的自学方法，培养自学能力。
教学过程：
一、整体感知。
㈠关于分数，我已经知道了什么？
㈡关于分数，我还想知道什么？
㈢关于分数，自学课本后，我又知道了什么？
㈣我还有什么地方不明白？
㈤动动手，检测自己掌握得怎么样！
二、深入体验。
㈠第一关：看一看。
1、阴影部分可用什么分数表示？
2、露出的部分是整个图形的1/4，整个图形该是个什么样子呢？用笔把这个图形的模样大概地画出来。
㈡第二关：说一说。
1、把8支铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是？
把10支铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是？
把这个文具盒里的所有铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是？
如果把它平均分给5位同学呢？10位呢？50位呢？
这个文具盒里只有6支铅笔，把它平均分给两位同学，每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗
如果把8支铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔还能用1/2表示吗？
如果是100支铅笔呢？1000支铅笔呢？5吨苹果呢？
2、怎样拿出6支铅笔的2/3？
3、从第一个粉笔盒里拿出1支粉笔，拿出了这盒粉笔的1/5。这个粉笔盒里有几支粉笔？
从第二个粉笔盒里拿出2支粉笔，拿出了这盒粉笔的1/5。这个粉笔盒里有几支粉笔？
从第三个粉笔盒里拿出3支粉笔，拿出了这盒粉笔的1/5。这个粉笔盒里有几支粉笔？
试着把它们画出来。
㈢第三关：分一分。
1、拿出12根小棒的（）/（）
分别出示：（1）/（）、1/2、1/3、1/4、1/6、1/12
（）/（6）、2/6、5/6、6/6、2/3、3/4
2、各组分别派出代表闯关。各组派出的代表人数分别占各组人数的1/2、1/3、1/4、1/5、1/6、1/7、1/8（每组人数为6人）
三、抽象概括。
1、说说下列分数所表示的意义：
5/7、4/□、□/6、□/□
2、概括出分数的意义。
3、每人用分数说一句话。
《分数的意义》教学实录
夏青峰
上课
师：今天学生的是分数
（1）关于分数，我已经知道了什么？（电脑出示）
生：分数的加减法（举例）
生：1/3/+2/3等于3/3，就是1。
生：分数是由三个数部分组成的。（举例，老师板书：3/4，分子，分母，分数线）
生：我还可知，分数可以化成小数，1/10等于0.1。
生：我还知道，分数有很多数位，十分位，百分位，千分位。（举例，0。143，师：分数可以与小数互化）
师：老师说一说我知道的，好吗？
出示：分数的演变过程图。
生：读1/4
师：其实这四幅图，都表示1/4，这就是分数的变化。老师介绍分数的演变过程。
（2）关于分数，我还想知道什么？（电脑出示）
生：分数的乘除法
生：分数能不能应用题中应用？
生：我想更简便的运用分数的乘除加减。
师：同学们，我们带着问题去学习好吗？虽然有些问题，我们不可能一下子可以全学完。不过我们很好的老师——课本。大家看一看，课本，你能明白那些知道？
会的就学着，不会的我们可以跳过去，用笔记一下即可。
学生自学课本。
教师巡视，纠正学生坐势。
（3）关于分数，自学课本后，我又知道了什么？（电脑出示）
生：我又发现，把单位“1”平均分成若干分，表示这样的一份或是几份，就是分数。
师：这就是分数的意义
学生：我知道的整体
师：我们一个班可以看作一个整体，把一个人也可以整体
生：我知道了分数的产生
师：得不到整数的结果，可以用分数表示。
（4）我还有什么地方不明白？
师：大家在自学的过程中，有什么不明白的地方，可以提出交流。
生：有四个苹果，加上一半个苹果。分给五个小朋友，每个小朋友分得多少？
1．猜一猜：
（1）出示一个1/3的长方形的阴影部分
阴影部分可以用什么分数表示。
1/3，把（长方形）平均分成（3份），表示这样的（一份）的数。（教师板书）
（2）出示一个3/8的圆形的阴影部分，
学生猜，
师：其实大家猜都比较接近，它就是3/8
板书：
1/3，把（圆形）平均分成（3份），表示这样的（一份）的数。（教师板书）
（3）离出的部分是整体的1/4。
师：学生画一画，是不是只有一种可能，又没有其它可能。
师：画的时候，关键是什么？
生：一定要平均。
生：一定要画三个同样大的三角形。
展示学生不同的作品
师：老师也画了一个，
电脑用圈圈起来。
快速抢答。
把8支铅笔平均分给2倍同学，每位同学得到的铅笔数是？
把10支铅笔平均分给2倍同学，每位同学得到的铅笔数是？
生站出来回答。
把这盒文具盒里的所以铅笔平均分给2倍同学，每位同学得到的铅笔数是？
一半，，，
师：为什么不用几支来表示的。
生：我们不知道盒里面有几支。
师：如果分成四个同学，五个同学，，应该用什么表示
1/4，1/5
师：打开盒子，里面有六支，再把这些铅笔分能二位同学，还能不能用1/2表示？
生：不能，
生：能。
生：如果把四支看作整体，可以用1/2。
生：还可以3/6表示。
师：可以用1/2，，可不可以3支表示。
生：3支就是二份中的一份
师：再加两个铅笑，还能用1/2表示吗？
生：能，
生：把它们看作一个整体，然后分成两份，四支就是八支的1/2。
看电脑
六支铅笔拿出它的2/3
师：把这六支铅笔看作一个整体，看出来它的2/3，就是2支对吗？
生：不对，我们把它平均分成3份，应该取出2份，拿出4支。不是2支。
板书：
2/3，把（一盒铅笔）平均分成（3份），表示这样的（2份）的数。（教师板书）
师：3盒粉笔，拿出1支，是这盒粉笔的1/5，这里有几支粉笔。。
师：拿出2支，也是这盒粉笔的1/5，这里有几支粉笔。
拿出3支，也是这盒粉笔的1/5，这里有几支粉笔。
在作业纸你出画出来吗？
学生动手画。
电脑验证
师：这三个1/5有什么相同点，有什么不同点？
生：相同点，它们份都是相同的数，不同点是第一盒是1支，第二盒是2支，第三盒是3坂。
生：它们都是取出其中的一份，五份的一份，不同点，是取出1支，取出的2支，取出的3支。
生：

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