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特级教师周友富抓好自然制作课的四个环节

发布日期：2008-6-8 16:10:35 作者：特级教师周友富出处：特级教师周友富浏览：212 人次

特级教师周友富抓好自然制作课的四个环节

低年级自然教材中的制作课很多，如《纸风车》《叶画》《不倒翁》《土电话》等，还有一些课含有丰富的制作内容，如用黏土做泥玩具、制作种子标本等。通过实践，我们认为抓好以下四个环节，是上好低年级自然制作课的关键。

一、准备材料要注重可操作性

制作活动首先要准备足够的制作材料，如做纸风车用的白纸、大头针、小木棒，做不倒翁用的蛋壳、橡皮泥，做小水轮的叶片、轴等。选择的材料关键在于具有可操作性。可操作性表现在以下四个方面：一是易得，学生人人都能找到；二是价廉，不花钱或少花钱，特别要坚持利废制作。如做土电话，可以用冰淇淋盒子等；三是便于加工，低年级学生的制作活动，材料不能太硬，加工难度不能过大。如我们在指导学生制作小水轮时，选用土豆和萝卜削成轮，用毛线针或细筷子做轴，降低了制作难度，使学生人人都能做成功；四是要有多种替代材料。每一个制作活动的材料都不是惟一的，应尽可能为学生提供可供选择的多种材料。这样，不仅可以让学生根据自己的实际情况准备材料，保证制作活动的顺利进行，而且培养了学生的选择能力，同时也开阔了学生的思路。

二、教学引入要突出趣味性

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生处于情绪高昂心理状态时进行制作活动，定会收到事半功倍的效果。因此，教师在制作活动前，要通过多种形式激发学生的学习兴趣。一是可以通过欣赏优美的作品，激发学生的兴趣。如制作叶画时，教师展示几幅用树叶粘成的画，有展翅开屏的孔雀，长鼻子大象，河中行驶的小船等，学生欣赏这些优美的作品后，很想动手做几幅，激发了学生制作的动机；二是可以摆弄有趣的作品，激发学生学习兴趣。如制作纸风车，制作小水轮时，可以先玩纸风车和小水轮，通过玩，激发学生的制作欲，为上好制作课，奠定良好的心理基础。

三、指导制作要体现主体性

在指导学生制作时，教师的主导作用十分重要，但绝不能忽视学生的主体作用，要提高学生的素质，在课堂上必须充分体现学生的主体性。同时，也只有真正落实了学生的主体地位，才能说明教师较好地发挥了主导作用。如何体现学生的主体性呢？一是解放学生的双手，让学生真正动手制作，切忌以讲代做；二是要根据学生准备的材料的差异性，提出不同材料的不同制作方法及注意事项，让学生自主选择做法，切忌一刀切；三是在个别辅导时，要尊重学生的设计，肯定学生的成功之处，特别是对待制作能力差的学生，要耐心帮助，切忌回避或者视而不见；四是充分发挥学生的创造性，在掌握了基本的制作方法后，鼓励学生创造性地制作，切忌“泼冷水”。如学生学习了不倒翁不倒的道理，并学会了用蛋壳制作不倒翁后，可以鼓励学生采用不同的材料（如乒乓球等球形物体），发挥自己的想像，制作形状不同的各种不倒翁。

四、课后小结要具有激励性

制作活动结束时，不仅要认真回顾制作步骤，更要注意激励学生把制作活动延伸到课外，产生一石激起千层浪的效果。可以评选优秀作品，用好作品鼓舞学生；可以组织学生互评，在交流中使学生受到启发，激发学生继续制作的兴趣；可以设置悬念，让学生课后思考，设计制作出更新颖的作品；可以展示各种各样的作品，开阔学生视野，激励学生课后去仿做。总之，通过小结，要让学生享受成功的喜悦，受到鼓舞，使制作活动真正成为学生乐于从事的日常活动。

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