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施银燕认识众数教学设计(简案)

发布日期：2008-6-1 18:34:26 作者：施银燕出处：施银燕浏览：373 人次

施银燕认识众数教学设计(简案)
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）五年级下册第88-89页，“中位数和众数”

教学目标：
1．认识并会求一组数据的众数、中位数，并解释其实际意义；初步认识平均数、中位数、众数各自的不同特点，能根据具体问题选择适当的统计量。
2．感受众数、中位数等在生活中的应用，增强统计意识。
教学过程：
一、引入——感受众数、中位数产生的必要
张叔叔去超市应聘，超市员工平均工资为1200元。可大部分员工的工资却在600元到900元之间。
猜测与现实冲突，分析原因——平均数有时不能完全反映一组数据的集中趋势。
寻求更好的数据代表。
二、探讨——认识众数、中位数的特点
１．随着学生对上一问题的寻根问底，自然引出。若学生不出，教师可顺势引导，如用最大数、最小数代表是否合适？选出现次数多的好还是出现次数少的？等等。
２．揭示众数、中位数概念。
３．增加一员工，巩固练习，并解决数据为偶数个时的中位数求法问题。
二、深入——分析众数、中位数、平均数的特点。
变化其中一个数据。
小组讨论：
１．一个数据的变化，平均数、众数、中位数分别产生了什么变化？
２．平均数、众数、中位数各有什么特点？
三、延伸——众数、中位数及平均数的应用
1．超市一个月冷饮销售统计表

冷饮单价（元） 1 1．5 2 2．5 3
售出数量（个） 350 267 300 1062 185
建议：
2．所有华联超市进行质量打分，落后的一半将被合并。已知全部得分的中位数、众数、平均数，张叔叔所在的超市是否会关门？

名师小档案：
　　施银燕　女　1972年出生，大学本科学历，教育硕士学位，小学高级教师，现任教于北京第二实验小学。近年来，其多次在小学数学教学大赛和优课评比中荣获一等奖，多次应邀到外省市执教观摩课，获得好评。

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