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特级教师董琼《窃读记》教学设计和评析

发布日期：2008-5-14 13:57:04 作者：董琼出处：董琼浏览：3897 人次

要思考的倒是：当一种愿望和爱好过于强烈的时候，我们往往会想方设法克服苦难，去努力实现和满足自己的愿望。着强烈的愿望和爱好也许正是一个人成功或改变自己命运的开始，你，有这种强烈的愿望吗？） …… 师：文中写到了书店老板，你赞成老板的做法吗？假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎样做？原文中还有个“耳朵架着铅笔的”店员，你会用怎样的词语去评价他？展开想象，完成填空： 1．一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”店员在心中默默对小女孩说：“ ”。 2．我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感激，他却若无其事地走开了。我想对他说：“ ”。出示句子，“记住，你是吃饭长大的，是读书长大的，更是在爱里长大的。”结合自己的人生体悟，谈谈见解。（这种言语实践活动，是对文章留白的挖掘，是可取的。但应该着力于其他方面，比如对作者前面那种窃读行为背后的复杂细腻，忐忑尴尬的的心理想象和揣摩。而不是着力在外围的“疏离式”的评价）［设计意图］这一环节目的在于从语言文字中体会到人的尊严与人间真情。对于书店老板的评价，应让学生畅所欲言，可能有学生会认为不好，可能有的孩子会认为可以理解，做生意无非是赚钱，要是都像小女孩一样只看不买，书店会垮掉等等。教师不要简单地作出好与不好的评价，而应尊重学生的独特体验，尊重他们的价值取向。填空题的设计是让孩子们发挥想象，进入人物的情感世界，也是进行人物心理活动描写的小练习。

四、悟法拓展延伸师：文章虽没有什么情节冲突，读来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章？（心理活动和细致动作的描写）布置课外任务（摘录读书名言、阅读林海音《童话》、观看影片《城南旧事》、比较读书经历写一篇日记、互讲读书故事等）（这种连接式的语文活动个人比较喜欢，若是我，也愿意花一个课时组织大家看电影或干脆来个阅读活动。至于日记和讲故事我不是太喜欢。对学生而言也是不愉悦且有压力的）［设计意图］在阅读教学中“走一个来回”，读进去，走出来，从读到写，因文悟法。课外阅读帮助拓展视野，名人名言激励童心。读后感让学生反观读书态度的不足，在自省中提升，感悟对生活的热爱。

【板书设计】

《窃读记》

快乐

酸

甜（心理活动） “你是吃饭长大的，是读书长大的，更是在爱里长大的。” 惧怕苦（动作）辣

［总评］　　　这个教学设计注意到了紧扣语言句子去读，品悟作者在文章中蕴涵的情感，并努力通过言语实践活动来深化这种情感和认识。同时注意到了读书习惯的培养，这些都是语文科的本色工作。教学环节也清晰可操作。

　　　但我以为这个教学设计带有明显的教师阅读痕迹，教师的感受在整个学习过程中占有强硬的地位，虽然教学以问题思考形式展开，但问题是先在的，教师“空投”的，因此属于灌输的“伪问题”。这种提问方式不利于儿童思维能力的真正形成。　　　在价值观层面，属于鉴赏感悟式，定位于“作者爱书”，比较单一。没有真正注重学生自己的感受，着眼于道德感受而不是“人的发展”：比如作者这段生活，这篇文章对儿童自我认识，对阅读和未来生活的启示，这从教育学角度看理解也是不全面的。

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