王崧舟教学实录《相约拱宸桥》及感悟 - 名师频道

游客，您好

免费注册

用户登录


多彩教育网首页

flash

欢迎光临本站，工作之余，你还可以：

名师频道 - 语文名师 - 王菘舟 - 浏览名家

王崧舟教学实录《相约拱宸桥》及感悟

发布日期：2008-5-14 12:14:57 作者：王崧舟出处：王崧舟浏览：400 人次

王崧舟教学实录《相约拱宸桥》及感悟
缘起：纸上得来终觉浅
　　《相约拱宸桥》是我自主开发的一堂语文综合性学习课。“课文”是一座横跨运河近四百年的拱宸桥，“课堂”是一个绿树掩映、碧波荡漾、古桥兀立、游人零落的桥西公园，“课时”是初秋午后的一段时光。
　　【课程背景】
　　1、学校发展背景。拱宸桥小学是一所有着近百年历史的杭城名校，校址位于京杭大运河南端的拱宸桥旁。学校于2001年起，成立运河文化少年研究所，开发《运河文化探究》的校本课程。
　　2、区域文化背景。拱墅区位于杭州市区北部，京杭大运河南端，具有得天独厚的运河文化优势，区委、区政府一直致力于以运河文化为内核的文化拱墅建设。
　　3、课程改革背景。新课改的基本理念之一是倡导学习方式的变革，新的学习方式包括“自主学习”、“合作学习”和“探究学习”。学习方式的变革势必要求教学方式的变革。
　　4、学生生活背景。拱宸桥小学的学生大多居住和生活在拱宸桥地区，对于大运河、拱宸桥是熟悉的、亲近的。但是，学生对大运河、拱宸桥的了解并不深入、也不全面。
　　【课程理念】
　　1、师本课程。就课程资源的角度看，《相约拱宸桥》是由教师自主开发的课程。无论是课程目标、课程内容还是课程实施、课程评价，都是教师根据本地本身的实际自行挖掘、加工而成的。这样做，一方面表现了只有教师才是课程改革的真正主人，另一方面也为校本课程建设探索一种新的模式。
　　2、综合探究。就学习方式的角度看，《相约拱宸桥》的教学没有传统意义上的现成的文本教材，因此，这种学习不可能是一种静态的基于文本的接受式学习。而是通过学生的自主发现、自主合作、自主探究、自主感悟去动态地掌握拱宸桥的文化内涵。这种学习，从过程上看，涉及到目标确立、合作交流、信息搜集、言语表达等多种学习方式，具有明显的综合性；从结果上看，涉及到地理、历史、生态环保、文物、语文、美学等多种知识，同样具有鲜明的综合性。
　　3、动态生成。就教学流程的角度看，《相约拱宸桥》的教学是非线性的，是开放的，是一种框架式的结构，因为其中有着大量的随机的、难以预设的教学因素和课程因素。正因为如此，它的教学流程需要教师根据现场的、当下的学习情景，运用自己的教学经验和教学智慧，对流程做出即时设计和调整。
　　4、人文熏陶。就课程目标的角度看，《相约拱宸桥》主要着眼的是学生的综合人文素养的积淀和发展。引导学生解读拱宸桥，可以从两个层面展开：一是从物的层面，学生可以从美学、历史、地理、环保、旅游等多个角度去感悟和发现拱宸桥的内涵，这无疑是一种人文知识的积淀；二是从人的层面，由物思人，联想到拱宸桥蕴涵着的种种人文精神，这是一种形象直观的人文熏陶。
　　【课程目标】
　　1、对拱宸桥的历史、现状和未来产生较为浓厚的探究兴趣，愿意继续关注和探究关于拱宸桥的各种文化，激起对拱宸桥的喜爱之情、保护之情、建设之情。
　　2、初步了解有关拱宸桥方面的历史知识、地理知识、环保知识、文物知识、美学知识、旅游知识等，进一步提高信息搜集、自主探究、合作交流、口语交际等方面的能力。
　　3、在自主、合作、探究的学习过程中，逐步掌握寻找信息和知识来源的方法，学习整理、分析和提炼信息的方法，初步意识到生活中处处有语文。
　　【课程准备】
　　1、在五、六年级学生中，通过公开招聘的方式，挑选20名学生组成临时班级。以自愿组合与协调组合相结合的方式，将20名学生平均分成5个探究小组，组名由学生自定。明确小组成员的分工和职责。
　　2、以探究小组为单位，开展前期探究学习。包括查找拱宸桥方面的各种信息和知识，实地采访拱宸桥周边地区群众的生活等。
　　3、汇总并了解探究小组的初步成果，引导各小组确立自己的重点探究主题。围绕重点探究主题，以小组为单位继续开展自主学习。
　　课堂：天光云影共徘徊
　　■时间：2003年9月10日下午。
　　■地点：拱宸桥、桥西公园。
　　■人物：王崧舟老师、拱宸桥小学20位高年级学生。
　　■事件：
　　一、昨天，勾起一段耻辱的记忆
　　清风徐来，细雨绵绵，我们坐着游船，从武林门方向款款驶向拱宸桥。船头不时激起一朵朵轻盈的浪花，活泼、惊奇，一如我们的心情。游船在桥西码头靠岸，我们一行21人拾级而上，来到绿树掩映、风景如画的桥西公园。
　　师：刚才，咱们坐船游览了大运河、观赏了拱宸桥，味道怎么样？
　　生：味道好极了！像做梦一样。（学生们大笑不已。）
　　生：终于在船上看到了拱宸桥，太有意思了。
　　生：我还看到了桥底部的一朵朵莲花图案，感到非常惊奇。（没看到莲花的学生投去羡慕的眼光。）
　　生：不可思议。我们的语文课怎么会搬到游船上来？
　　师：不可思议的事儿还多着呢！我这里有一个好消息要告诉大家，咱们这座拱宸桥正在申报国家级的文物保护单位。（学生热烈地鼓掌、喝采。）
　　师：为了配合这次申报活动，浙江电视台要拍摄一部反映拱宸桥景观的电视专题片。我知道，前不久，你们对拱宸桥地区做过一些调查和研究，是吧？那你们能不能为这部专题片出个题目？
　　生：我出的题目是“风雨拱宸桥”。
　　师：为什么会想到这个题目？
　　生：因为拱宸桥的历史很悠久，它一定经历过风风雨雨。
　　师：这个题目取得好。第一，咱们现在就在风雨中的拱宸桥上课；第二，“江桥暮雨”是“湖墅八景”之一，这个题目点到了这一景；第三，他讲的“风雨”，不光指的是自然的风雨，还有别的意思，耐人寻味。
　　生：我觉得可以叫“走进拱宸桥”。
　　生：我想到了“拱宸桥的故事”。
　　师：的确，拱宸桥有许许多多动人的故事。
　　生：我觉得应该叫“杭州的北大门”。
　　师：为什么？
　　生：拱宸桥就在杭州城区的最北面。坐船的人只要一见拱宸桥，就知道杭州已经到了。
　　师：你是从地理位置的角度给这部专题片起的名字，有新意。
　　生：也可以叫“古老的拱宸桥”。
　　师：说说理由。
　　生：我从资料上得知，拱宸桥建于明朝末年，距今已有将近400年的历史。
　　师：你从历史的角度来思考，与众不同。
　　生：我取了这样一个题目：“运河上的一颗明珠”。我觉得拱宸桥是很有价值的文物，就像一颗璀璨的明珠，很美很美。
　　师：你取得题目也很美很美。（学生们大笑起来。）
师：刚才大家给即将开拍的电视专题片起了不少题目，各有特色。我觉得肯定会给电视台的人带去有益的启发和思考。如果电视台的人前来这儿拍摄这档节目的话，根据你对拱宸桥地区的了解和研究，你会建议他们拍摄哪些景观呢？咱们先以小组为单位，讨论讨论。
　　生：（以小组为单位开展讨论，教师参与其中一组的讨论。）
　　师：讨论非常热烈，看来建议肯定不少，是吧？

共有4条名家页次：1/4

分页：

9 1 2 3 4 8 :

发布人：王崧舟	【大中小】·【推荐好友】·【打印】·【顶部】

最新名家

热门名家

沈峰 PLANNING FOR THE W...

推荐名家


Copyright © 多彩教育网 All Rights Reserved.	ICP备案号：苏ICP备05000149号
我们的网址：www.dcjyw.com服务团队：朝阳 faw yybb	联系我们：dcjyw@163.com 客服短信：051486136905
网站客服1：	网站客服2：	网站客服3：