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特级教师朱乐平《与众不同》的课堂教学实录

发布日期：2008-5-6 21:15:40 作者：特级教师朱乐平出处：特级教师朱乐平浏览：460 人次

我们马上就解决了，而且相互之间开始议论了。我们请一个同学来说一下。
生：我先算出他们每小时做了多少个，张师傅15÷3=5（个），李师傅24÷4=6（个），从这儿可以知道张师傅是老师傅。因为老师傅一般都比较老，他们的手比较不便，做得比较慢；年轻师傅手比较灵巧，做得比较快。
师：他首先是求出工作效率，然后认为工作效率低一点是老师傅。
生：我前两步跟前面同学一样，李师傅是每小时6个，张师傅是每小时5个，6大于5，李师傅是老师傅，我们可以根据中国的一句谚语，就是青出于蓝而胜于蓝，后一代比前一代强。
生：我跟他们两个不一样。我觉得李师傅是老师傅，15÷3=5（个），24÷4=6（个）一般老师傅做得时间长长了，就非常熟练。李师傅比张师傅多做一个，我可以确定李师傅是老师傅。
生：因为老不是老眼昏花的师傅。老是相对时间长，工作经验足来讲。15÷3=5（个），这个就是张师傅1小时生产6个，24÷4=6（个），这个就是李师傅1小时生产5个，5小于6。所以李师傅是老师傅。
师：我相信结论两边都可能，每个同学都会有一定的理由。显然我们可以看到，从不同的角度去看，可以得出不同的老师傅。好，我们做第三题。
3、开放题（三）
（1）出示：问题3：下表中是小明，小红和小强在三次考试中的数学成绩，请判断这三个同学中，哪一个人的数学成绩比较好？
姓名第一次第二次第三次
小明 63 84 90
小红 82 78 80
小强 96 81 66
（2）学生独立思考解决问题。
（3）全班交流：
生：我认为小明学习成绩，因为他第一次63分，第二次84分，第三次90分，他的学习成绩一直都是往上走的。而第二个第一次82分，第二次78分，第三次80分，都是往下走。第三个更不稳定了，第一次96分，第二次81分，第三次66分，虽然他的平均分是最高的，但是他的学习成绩会一直往下降。
师：他是选择一个什么角度来判断的。
生：进步，退步。
师：上升趋势。
生：我是按照算他们的平均分来判断谁的成绩比较好，小明的平均分数是79，小红的平均分数是80，小强的平均分数81，所以我认为小强的数学成绩比较好。
师：从平均分的角度。平均分谁高，我就可以推断出谁的成绩好。
生：我觉得小红成绩比较好，因为，她的三次考试成绩比较稳定，几乎就是相差2或相差4。不像小明和小强他们的成绩要不是往上升，就是往下降，比较不稳定。所以我认为小红的学习成绩应该比较好。
师：他是从哪个角度来考虑？
生：稳定性。
师：稳定程度，摆动不要太大。
师：现在我们是小明、小红、小强都可以判断他们比较好，这是因为我们选择的标准不同。刚才我们说小明比较好，他的成绩在上升，还有其他理由的吗？
生：把三个人的最高分和最低分都去掉，再比较一下，小明的分数最高，所以小明的成绩比较好。
师：这种方法在这里是不是最合适。
生：我认为不合适。因为假如这个考试小明学得最好，小强可能误了课没考好，小红可能贪玩没学好。一次没考好，不能断定他们的学习成绩不好。
师：但我们在生活中的确有去掉一个最高分，去掉一个最低分，再计算平均得分，这件事情同学们课外可以去比较一下。我还有一种方法，就是看三次考试中谁第一多。小明有几次第一名？
生：两次。
师：他有两个第一，所以我认为小明成绩比较好，这也是一种方法。
师：一句话，像这样我们选择不同的标准得到的结论会不一样。那我们真正要选拔一个选手参加比赛，就要看什么样的选手适合这个比赛。
三、回顾与反思：
幻灯出示：
通过这节课的学习，在数学方面、做人方面有哪些收获？你如何评价自己、同学、老师在这节课中的表现？
生：做人方面，我的收获是对待一个事情，不要太片面地去看，从多角度去看，这样才能把事情做得更好。评价自己这节课，我的表现还可以。
生：看待任何事情时，不能只看这件事情的一面，要从多个角度去看，去观察。如果只看到一个人的缺点，不看到一个人的优点，你永远不会进步。在这节课中我们组有一个很大的缺点，就是在讨论的时候，自己只顾说自己，而不听取别人说的。汇报的时候，都抢着说，没有谦让。所以我认为我们应试在这方面要改进。
师：小组要合作，哪一个同学代表我们这个组并不是最重要，我们需要去汇总一下，然后不断地去补充。说得非常好！
生：我认为您有一个地方你表现得不太好。XXX同学说得过于复杂，老师说得过于概括，我没有听懂。
师：哪一个地方。
生：平均数……
师：他的这一种方法我也没有听懂，当时我只是觉得他这种方法的思路是怎么样的，我真的没有听懂他所说的意思。我会在课后去看这一段录像的，他都是有具体数报出来的，我可以再把写下来去看。这节课，除了他这个地方我不是很好外，还有一个我觉得前面第一道题做得时间长。后面的那个女同学对于哪一个是老师傅还有别的说法。现在请你说一下，行吗？
生：张师傅做一个零件需要多少小时，3÷15=1/5小时，再算一下李师傅做一个零件需要多少小时，3÷18=1/6小时，1/5小时比1/6小时长。我觉得李师傅是老师傅。
师：是啊，像这样的情况，我现在还可以有补救的机会。因为我看见她了。我相信有很多同学，还有很多方法，我是没有办法来补救的，因为时间是非常有限的。还有那组那个同学说10是一个对称图形，我在备课时是没有想到。所以我从同学们身上学习了很多东西。特别发现像这位同学（指着一位同学），他一站起来就表达得非常完整，他对自己组反思也非常深刻的。
师：我们应该像刚才这样，不断地回过头去想：我们前面做了什么，做得好不好，这样肯定有利于我们的学习、生活。这节课我们就上到这里，下课！

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