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品读黄爱华的《“平移”课堂教学实录”》

发布日期：2008-4-11 12:18:30 作者：“平移”课堂教学实录出处：黄爱华浏览：1073 人次

品读黄爱华的《“平移”课堂教学实录”》

如果我问你：“玩过‘俄罗斯方块’吗？”你肯定会说：“当然玩过，小孩子都会呢！”如果我再问：“你见过老师让学生在课堂上玩儿‘俄罗斯方块’吗？”你一定会摇头了，可是我在著名特级教师黄爱华的《“平移”课堂教学实录》中就领略到了这一幕。

[教学片断一]

师：玩过电子游戏“俄罗斯方块”的同学请举手！

（生哗地一下子全举起手来）

师：谁能说说你是怎么玩的？

生：它有许多方块，每种方块的构造都不一样。

生：把方块左右移动，调整好方向，移到刚好填上的位置，填满一层就消去，并且得分。

生：要注意变方向，否则一会儿就没地方放了。

师：光说不行，谁有胆量上台来来亲自试一试？

（教师打开电脑游戏“俄罗斯方块”）

（学生起初面面相觑，继而大喜，纷纷举手。台上的负责操作，台下的出谋划策，教室里一下子热闹起来，有的用手或向左或向右猛烈的挥舞，有的则“那边，那边”，“转”，“变形”，“往下”……吆喝个不停，教室里一时群情激昂，呼声不绝于耳。）

[赏析：把“俄罗斯方块”搬上课堂，让孩子现场玩游戏，不用说孩子们，就连我们老师也很出乎意料。可就是这个出乎意料的创意，就是这个再熟悉不过的游戏，孩子们起初的“面面相觑”立即转化为满堂的“群情激昂”，深深地被吸进了探究新知的轨道中去，拉开了一堂精彩教学的序幕。这不仅又使我想起了去年黄老师执教的“数的大小比较”那一课。那节课里，没有复杂唯美的多媒体课件，没有花样百出的学具教具，贯穿课堂始终的就是装在信封里那么两套再熟悉不过的0—9的数字卡片。再看看我们平时的课堂，有的老师“叹惜”自己不会制作精美课件，有的老师抱怨身边没有随时备用的资源，其实这些都不能当作是“课堂不出彩”的理由，我们身边并不缺少资源，缺少的只是发现资源的眼睛。只要细心留意，只要用心思索，我们会惊奇的发现，身边的每一件东西都有可能在课堂上大放异彩！]

[教学片段二]

师：看来同学们对这个游戏还真是很熟悉。我们现在把游戏增加一点难度，哪位同学愿意来试试？

（生跃跃欲试，纷纷举手。教师点一名同学上台，并用红领巾蒙上眼睛）

生：啊？要蒙上眼睛啊！

生：这什么也看不见，怎么玩儿呀？

师：睁着眼睛什么都看得一清二楚，有什么好玩的？蒙上眼睛才有意思呢，就像刚才一样，我们在下面指挥他！

（游戏开始）

师：他现在眼睛被蒙上了，什么也看不见，大家还不赶快给他提示提示？

（教室里再次炸开了锅）

生：那边——那边！哎呀，不是！

生：转，变形，快变形！那边！那边！又错了！

生：哪边呀？你们又不说清楚！（台上的也急了）

生：左——左——左。唉，对了，对了！停！过了过了！

……

（虽然，大家费了九牛二虎之力，但还是很快以失败告终）

师：请同学们想一想，我们该怎样提示，说清楚什么才能让这位同学正确的将方块准确地平移到合适的位置？

（孩子们脑袋紧蹙，热烈的讨论起来）

[赏析：因为是常玩儿的游戏，孩子们操作起来当然是驾轻就熟，可是接下来黄老师的设计却让人拍案叫绝——蒙起眼睛来操作。一处简单的改变，却触及到了问题的实质。操作者要想操作准确，就必须听同学们地提示；提示者要想做到明确到位，就必须科学描述移动的方法。可是孩子们没有这样玩过呀，只有台上台下干着急。“说清楚什么才能让这位同学正确的将方块准确地平移到合适的位置？”，教师的顺势一问，立刻把本课的教学重点摆在了每位同学的面前。同学们通过小组的热烈讨论，很快找到了解决问题的关键——一定要交待清楚两点：方向和距离。由此可见，生活中很多教学资源并不都是可以信手拈来，为我所用的，而是需要我们引导。

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