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钱守旺《统计》教学设计及评析

发布日期：2008-3-26 17:23:25 作者：钱守旺《统计》教学设计及评析出处：钱守旺《统计》教学设计及评析浏览：557 人次

钱守旺《统计》教学设计及评析
《统计》教学设计及评析
中国人民大学附属小学钱守旺

教学内容：人教版统计单元

教学目标：1、使学生体验数据收集、整理和描述、分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图（一格表示2个单位），能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，培养学生思维能力。

3、通过学生熟悉的调查活动，激发学生的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：理解1格表示2个单位。

教学难点：理解1格表示2个单位。

教学过程：

一、利用旧知识引入新知识：

师：同学们，你们知道吗，每年的6月5日是世界环境日，咱们学校很注意环保，有专门的废品回收角，同学们的环保意识也非常强。

（课件出示废品回收站）

师：你们看，这是老师整理的11月份回收废品的统计图。

（课件出示条形统计图）

问：你能从这张图上得到什么信息呢？

问：有几个？怎么看出来的？还可以怎么看？

生：数格。还可以横着看。

师：大家说的真好，这幅图中，1格就表示1个，有几格，这种物品就是几个，对吗？

师：看来大家对这部分知识都学的不错。

二、学习新知：

1、收集、整理数据

师：这里是这个月回收的废品，你们愿意帮老师分类整理好吗？

生：愿意。

师：咱们呢用瓶盖代表矿泉水瓶，用拉环代表易拉罐，要不太不方便了，可以吗？还有废纸盒和废电池，下面我就把它们分给每个小组，先不动手，听清要求。

（老师发装有废品的盒子）

师：第一，请同学们分工合作，把废品分类放好。第二，数清每样物品的数量，填在这张表中。开始吧！

学生活动

2、汇报

师：停。

问：下面我们一小组一小组的来汇报一下你们组统计的数据。

师：好，我们来统计一下全班的总数，怎么才能知道呢？

3、画图

问：你们能根据这个统计表画出条形统计图吗？

生：能。

师：清自己在这张纸上画出条形统计图。

问：你们遇到的不够画的问题，有好办法解决吗？

师：小组同学讨论一下

（小组讨论）

师：谁愿意说一说你的想法？

学生发表意见

师引导，找到1格表示2个单位的方法。

4、巩固熟悉1格表示2个单位

师：这时1格表示2个，那2格表示几个？3格呢？

问：那么如果有6个废电池需要用几个格来表示？有8个呢？

问：现在这张图最多可以表示每种物品有多少个呀？

问：怎样画废电池的图呢？

（演示画法）

老师讲解

问：为什么画6个格就够了呢？

生：因为每个格表示2个，所以12个就用6格就够了。

师：好，组长给小组同学发这张新的表格，大家现在能重新完成这张条形统计图了吗？

5、学生自己动手画图

师：画完就坐好，小组同学互相看看，选一张最好的交上来，代表你们组。

（学生展示作品）

师：我们已经画好了条形统计图，下面根据图我们一起来回答下面的问题，先独立思考。

问：谁来说？怎么知道纸盒比易拉罐多几个？

师：谁能根据统计图提出一些数学问题？

问：谁愿意解答？

6、进行比较，深入学习

师：下面老师把11月和12月收集的废旧物品放在一起比一比，看看哪个月收集的废纸盒多？

问：可是11月的彩条高呀？怎么回事？

师：所以我们以后再看统计图时要注意看旁边的数，看清1格表示几个！

三、课外展示，进行练习

1、展示作品，进行练习

师：利用我们收集的废旧物品能制作出很多的手工艺品呢！你们想看看吗？

师：我们学校的同学也心灵手巧，这是他们做的。

问：你们猜猜喜欢哪个作品的同学多呢？

师：我进行了统计，你们来看看。

问：喜欢什么的人最多？（半格问题）

问：你怎么知道的？为什么表示15？

2、小结

师：今天我们学习了有关统计的知识（板书）这部分知识在教材94页，请打开书，把94页的题填写完整。

问：谁来给大家讲讲？

四、课后小结

师：今天我们学会了用一个格表示2个单位的绘制统计图的方法，以后大家画图表示更多数量时，还可以怎么办？

生：用1个格表示5个10个。

师：真聪明！今天咱们就上到这吧！

精致的预设，精彩的生成

——评《统计》一课

教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。教学的艺术有时可以简化为教师把握预设与生成的艺术。本节课较好地处理了"预设"与"生成"的关系。既有精致的预设，又有精彩的生成。

统计知识是《标准》要求增强的内容，本节课的教学教师遵循学生的年龄特征，从学生的生活经验出发，使生活素材贯串于整个教学的始终，充分调动了学生学习的积极性和主动性，让学生感受到数学来源于生活，并让学生亲身经历统计的全过程。本节课教学重点突出，课堂气氛和谐融洽，教学过程清晰流畅，各个教学环节衔接自然，学生思维活跃，参与面广。边老师这节课的特点可以用24个字来概括，那就是"理念新，设计巧；空间大，问题精；生成巧，氛围好；过程实，目标全"。

一、理念新，设计巧

教材是落实课程标准理念的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。教师只有"创造性地教"，学生才能"创造性地学"。教师在课堂教学过程中进行的教学活动，并不是对教材的简单复制，而是教师对教材的二度开发，是一种再开发、再创造的活动过程，这也是教师参与课程开发的主要形式。

本节课教师把"统计"这一数学知识还原到了学生的生活背景中，教师所创设的有关环保的教学情境，既贴近学生生活又富有教育意义，有利于培养学生初步的环保意识，激发学生的学习兴趣。

新授环节的四个步骤层次清楚，目标明确。教师首先出示用1格表示一个单位的条形统计图，唤起学生已有的知识经验；第二步给学生提供活动素材，通过小组合作的形式把废旧物品进行分类统计，并填写小组记录单；第三步，教师把4个小组的数据进行汇总，随后组织学生探讨如何画成条形统计图的问题；第四步教师组织学生比较两张条形统计图，引导学生发现：不能以彩条的高矮来确定数量的多少，要先看旁边的数据，数据大的，数量就多。

二、空间大，思维活

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。本节课教师能够"以学论教"，在探索新知中采用了自主探究、合作交流的学习方式，突出了学生的主体地位。例如统计图的画法的研究，先让学生试着涂一涂、画一画，在尝试中发现问题：格子不够了，怎么办？进而制造认知冲突，引导学生自己想办法解决问题。教师在这里的充分放手，给学生提供了充分的探索空间。这样安排教学过程，可以让学生经历发现问题、独立思考、合作探究、解决问题、主动获得新知识的过程。

三、生成巧，氛围好

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