于永正“言语交际作文教学”课堂实录及评析《春天的早晨》 - 名师频道

游客，您好

免费注册

用户登录


多彩教育网首页

flash

欢迎光临本站，工作之余，你还可以：

名师频道 - 语文名师 - 于永正 - 浏览名家

于永正“言语交际作文教学”课堂实录及评析《春天的早晨》

发布日期：2008-1-27 13:17:29 作者：于永正“言语交际作文教学”课堂实录及评析出处：于永正“言语交际作文教学”课堂实录及评析浏览：1556 人次

于永正“言语交际作文教学”课堂实录及评析《春天的早晨》
第一教时
师：同学们，你们知道我是谁吗？
生：（齐声）知道！
师：知道我叫什么吗？（生小声）不敢说是吧，看我来写
（老师在黑板右侧认真板书：于永正）
师：那你们想怎么称呼我？（生齐声：于老师）有别的吗？
生：我想叫您于爷爷，因为您很慈祥又白发苍苍。
生：我想把您当作我的亲人一样，所以我也想称呼您于爷爷。
生：我很尊敬您，所以我还是叫您于爷爷。
师：还有别的吗？
生：我觉得您很温和，我想把您当作我们的朋友，我相信我们会互相合作上好这一节课。（掌声）
师：那你叫我的名字，（学生小声叫）叫！大声叫！（生大声）你们一起大声叫！
生：我想您是鹤发，我们童颜，我们就是朋友，我们一定会上好这堂课。
师：那我们就是黄金搭档！（生笑答：是）
师：我们握个手，（伸手与一男生）有什么感觉？
生：感觉您的手苍劲有力，能跟您握手，我十分高兴。
师：那你们怎么欢迎我？
生：早就听老师介绍您，我今天见到您非常高兴，欢迎您。
（师：你是用语言来欢迎我，还有吗？）
生：于老师，欢迎您来我们仙桃做客！
（师：还有吗，你或者学过日语、英语等别的语言都可以，谁来？）
生：Nice to meet you!
生：Good afternoon!
［通过对话拉近和学生的距离，与学生建立一种平等的关系，也了解了学生的口语交际能力，为后面的教学做好了打算。］
师：好的！下面我们上课。你们喜欢听音乐吗？
生：（齐声）喜欢！
师：今天，我请你们欣赏一段音乐。你们要一边听一边展开想像。
（一段优美的乐曲响起：春光明媚，树林里百鸟齐鸣。随着音乐旋律的此起彼伏，鸟的鸣叫声也时而急促，时而舒缓……）
［评：音乐进课堂好！美妙的音乐既陶冶了学生的情操，又为学生提供了一个思维想像的空间，为后面爱护小鸟的教学创设了一个恰如其分的情境。］
师：你们听到了什么声音？
生：鸟叫声。
师：想像一下，你们仿佛看到了什么？（稍静）谁来说？
生：我听到了一段舒缓的音乐，春光明媚，森林里百鸟欢歌，过了一会儿，又好像只有一只鸟，不一会儿，又飞出许多鸟，森林又热闹起来。
生：我仿佛看到了鸟的天堂，有的在扑翅膀，有的立在树枝上，有的忽然从这棵树上又蹿到那棵树上。
生：清晨，树林里百鸟欢唱，好像在开一场动听的音乐会。一阵风吹来，沙沙的树叶声和着各种鸟叫声合为一体，又组成了一支交响乐。师：什么时间？
生：春天的一个早晨。
（师板书：春天的早晨）
师：你们是在什么地方听到的鸟叫声？
生：大森林里。
（师板书：大森林）
师：你们展开想像，春天的早晨，太阳怎么样？天空怎么样？小树林怎么样？小鸟怎么样？用一段话把你的感受写下来。看谁写得有声有色。
［评：妙！言语交谈中揭示了作文第一部分的内容。］
（学生写作；师一边巡视，一边评说）
师：注意写字姿势，头正、身直，坐起来。写好的同学自己检查，自己读一遍。
（会写的写个三四行，不会写个一两行也行。）
师：谁来交流自己的作文？（师请一位学生帮着点名读，并在这位学生面前小声交待）
生：（读）早晨，太阳从地平线上升起来，深蓝色的天空被染红了，可爱的小树林中飞着几只刚刚醒来的小鸟。
师：写得好。谁还愿意读？（指一名学生）

生：一个春天的早晨，太阳刚刚露出红红的脸蛋，薄雾如轻纱般笼罩着美丽茂盛的小树林。树林里，小鸟们早就醒了，在树上飞来飞去互相呼唤着，像是一起来练声。听！多美妙！
（师生鼓掌）
师：短短两三分钟的时间，在你的笔下就出现了一首散文诗。比于老师写的散文好。
［评：激励就是给予动力，就是培养作文兴趣。］
师：谁还愿意读？
生：晨光熹微……
师：这个词用得好！文绉绉的，显得有学问。（笑声）
生：薄薄的雾霭笼罩着一片茂密的小树林。
师：“雾霭”这个词我听不大懂。人家越是听不懂，就越显出你的学问高深莫测。（笑声）
［评：幽默！幽默的语言活跃了课堂气氛，也活跃了学生的思维。］

生：一群群活泼可爱的小鸟早早地就来到树上练声。不一会儿，慈爱的太阳公公冒出了半个脑袋，照亮了碧蓝碧蓝的天空。（师：“脑袋”改为“脸儿”）这群小鸟在这般境界中，越唱越开心，仿佛在开盛大的联欢会。
（师生长时间鼓掌）
［评：学生写得多好呀！这么美的环境，能不让人“爱鸟”吗？］

师：这么一段音乐，就引出了这么美的诗篇。正在这时，森林里发生了一段故事，想知道吗？那就请趴在课桌上，闭上眼晴。（于老师让学生把眼睛闭上休息，自己在讲桌下扮成猎人，手里提着猎枪，蹑手蹑脚地来到树林子里；学生们猛然睁开眼睛，都哈哈大笑起来）

师：哈哈！这树林里的鸟真多啊！这只大山雀多肥啊！我看你往哪儿飞！（“啪”的一声枪响）唉，真可惜，没打着。（见学生们无动于衷）你们都不是少先队员吗？你们应该干什么？你们怎么坐着不动呀！你们能让猎人随便打鸟吗？

［评：老师的下水表演，给学生带来了写作的内容，同时大大激发了学生的兴趣。另外，这里把学生的说融入到口语交际中去，让学生参与的同时也是在唤起学生在生活中应勇于与不良行为作斗争，教作文的同时也在教做人。］
生：（纷纷站起来，跑上去，制止）爷爷，不能打鸟！不能打鸟！
师：我能打，我的枪法好得很！不要吵，别把鸟吓飞了。
生：（齐声）不行！因为鸟可以捉虫子。
师：我知道，可是它的肉好吃。俗话说“宁吃飞禽一两，不吃走兽半斤”。不信我给你们一人打一只，拿回家烤一烤，尝一尝鲜。
生：（齐声）不行！不行！
师：为什么不行？
生：（齐声）因为鸟是我们人类的朋友。
师：胡说，我才不相信呢。
生：爷爷，鸟也是有生命的，您怎么能用鸟的生命来换取您的一顿饱餐呢？
生：鸟还能保护自然的生态就失去平衡了。
［评：这就是言语交际。创设交际的情境，学生就会有话说。］
师：（醒悟状）是真的吗？
（让学生坐好，老师放下枪，去掉猎人的装束）
师：刚才这几位同学对猎人说的话，大家满意吗？
生：不满意。
师：你们感觉到现在最缺的是什么？（让学生各抒己见，主要是说自己对鸟儿的作用了解得太少）

师：你们缺的是为什么说“鸟是人类的朋友”的知识。是啊，书到用时方恨少。这里有一篇文章，能具体告诉你们为什么鸟是人类的好朋友。你们看过后就会对猎人做说服工作了。你们想不想读呀？
生：（齐声）想。
师：（师发阅读材料）谁来把文章读读？
生：（生刚开口，师请学生停下来，告诉学生读书要先读题目，题目读完要停一会儿，然后再用一种语合适的语气读正文。让学生养成良好的读书习惯。）

（接下来又请了几位学生有感情地朗读短文，师随机评点，并让学生抓住每段的要点。这篇短文的题目是《鸟是人类的朋友》，是于老师根据《中国少年儿童百科全书》中的有关内容改编的）
师：这几位同学读得很棒。文章读好了，等会儿劝猎人时心里就有底了。再请大家默读一下，记住每一段的要点。
［评：妙！书到用时方恨少。因“需”设“读”，不是为读而读。这才是真正的“读”“写”结合。这样的读，学生能不认真，能不投入吗？］
师：我想请三位同学用阅读的内容劝阻猎人。谁愿意？
（老师请了三位同学，并分别在三位同学身边小声交待什么。）
（音

共有2条名家页次：1/2

分页：

9 1 2 8 :

发布人：于永正言语交际作文	【大中小】·【推荐好友】·【打印】·【顶部】

最新名家

热门名家

沈峰 PLANNING FOR THE W...

推荐名家


Copyright © 多彩教育网 All Rights Reserved.	ICP备案号：苏ICP备05000149号
我们的网址：www.dcjyw.com服务团队：朝阳 faw yybb	联系我们：dcjyw@163.com 客服短信：051486136905
网站客服1：	网站客服2：	网站客服3：