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靳家彦语文导读法是怎样一种教学法

发布日期：2008-2-25 12:41:57 作者：靳家彦语文导读法是怎样一种教学法出处：靳家彦语文导读法是怎样一种教学法浏览：823 人次

中，现实的悲惨生活与幻象中的美好事物的对比等等。对比导读的优点在于给学生的印象深刻而鲜明，学生得到的结论是在对照与比较中自己总结出来的，这对培养学生的思维能力和理解能力有很大的促进作用。

5.赏析导读

小学语文教材中有许多感情丰富、语言优美的诗歌、散文、记叙文。在教师的正确引导下，学生用课文所表达的美的思想、美的意境和美的情感来陶冶自己的情操，吸收语言营养，提高自己的审美能力，培养自己高尚的情趣。这是小学语文教学中美育的一项重要内容。我们把欣赏、品味、体验、吸纳为目标的导读方法称之为赏析导读。

赏析导读包括体验意境型如《草原》　、陶冶情感型如《小抄写员》　、品味语言型如《瀑布》　等。我在《松坊溪的冬天》一课的教学中，通过朗读理解“雪中”和“雪后”松坊溪的美丽景色激发学生热爱大自然的思想感情，在读中吸收语言营养，收到很好的效果。

6.逻辑导读

逻辑导读是以逻辑思维训练为核心，引导学生用推理的方法，探寻作者布局谋篇的思路，组句构段的规律以及事物内在联系的一种导读方法。

运用逻辑导读方法指导学生阅读时，要通过对课文语言文字的理解，进行一次又一次严格的逻辑思维训练。学生可以依托形象把逻辑思维具体化，又可依据逻辑思维把形象深刻化，这对学生从形象思维为主导向抽象思维为主导的“过渡”有重要意义。

我在《惊弓之鸟》一课的教学中运用逻辑导读的方法引导学生理解为什么更羸不用箭就能“射”下大雁来，使学生的分析能力得到充分的训练与提高。

除了上述六种导读方法之外，我们还经常采用辩议导读、提纲导读、快速导读、想象导读等多种手段，提高阅读教学效率。

综上所述，对导读的概念、原则、结构、框架、步骤、特点和方法进行了简略的介绍与论述，导读的最终目标是全面提高学生的思想品德与语文能力的基本素质，为培养21世纪的人才做出应有的贡献。

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