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靳家彦教学实录《两小儿辩日》

发布日期：2008-2-25 12:41:06 作者：靳家彦教学实录《两小儿辩日》出处：靳家彦教学实录《两小儿辩日》浏览：811 人次

地方和近的地方都是同指一个太阳，你不能说远的东西就小，近的东西就大。
　　师：你们说远的和近的东西就变成几个太阳了。
　　生：两个。
　　师：你们比编书的编者还高，你们打开教学参考看看，人教参上写，这不是远的太阳比近的太阳大吗？这句话是错误的，不应该说这个远的小，近的大。而应说远时小，近时大。如果说远的小，近的大，就变成两个太阳了；远时小近时大，这时就只有一个太阳。哪个准确？
　　生：远时小，近时大。
　　师：我把人教社的教参原始地给你们印出来在后面。这两位同学我就特别注意，她站起来我就想到她准会提这个问题出来。这说明什么，同学们初学古文就那么咀嚼、消化，去一点一点地品味、去读。这种阅读品质太可贵了。请你继续把这段讲完。
　　生：一个小孩说当太阳刚出来的时候像车的盖子那么大，当太阳升到天空中央的时候却只有盘子那么小，难道不是远时小，近时大吗？
　　生：（疑问）老师，她不是当升到天空中央的时候，而是到了中午的时候。
　　师：及就是到了的意思。懂吗？讲得真好，还有什么疑问？给他们鼓掌，哪一组讲得好？接着讲下一段，你们组敢讲吗？请你告诉我，敢吗？
　　生：（小声）敢。
　　师：说敢，要有点勇气。四个推一个代表，不行，你一定能讲好的，你最敢讲。所以我想请你做代表。
　　生：试一试吧。一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。
　　师：什么叫探汤？为什么叫探汤？
　　生：因为汤是指热的水，把手伸到热水里面试试，所以叫探汤。
　　师：这到底是汤还是热水？
　　生：热水。
　　师：我们现在的汤是煲出来的，而古时的汤就是热水。有一句话叫“固若金汤”这里的汤就指热水。这里有一盆热水，我把手伸进去叫探汤。到中午的时候，热不热就好像把手伸到热水里面。你接着往下读。
　　生：此不为近者热而远者凉乎。
　　师：相信他能进步吗？给点掌声，再读一遍。你看老师们期望着你，同学们盼望着你。多好，我帮助你一齐读，你一定能成功。你看着黑板，咱俩一块读。
　　师：我们就看着同学们在课堂上生成，课堂上在我们的帮助下进步，这是我们大家最欣喜的事情，比自己进步还要高兴。你姓什么，叫什么。陈晓旋，我可以跟你握握手吗？
　　生：可以。
　　师：我可以拥抱你吗？
　　生：可以。拥抱。
　　师：还不鼓掌，等什么时候。你们一起读，大声读，从一开始不敢读到现在你敢读，会读吗？能爱读吗？
　　生：敢、会、爱。（小声地）
　　师：爱，又害羞了，今天不爱，明天不爱，慢慢你就会爱了，懂吗？全班读这两段。
　　生：（齐读）。
　　师：给课文分个段，实际古文是没有段，有时连个标点也没有，它是连在一起的，我们读这两段要连在一起，为什么？是一个层次。因为第一个小孩说，离得近，为什么，因为看起来很大；为什么中午远，为什么，因为看起来小。早晨看起来大，中午看起来小，所以说近大远小。另一个小孩说，早晨看起来远，为什么，因为感觉冷，中午看起来近，为什么，因为感觉热。两个小孩针锋相对，把两段合起来读，懂那意思特别好，大家看着书读，读出味道来。
　　生：（齐读）。
　　师：这时候两个小孩就问孔子了，孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀，孔子能判断吗？能决断吗？
　　生：不能。
　　师：古文怎么说？
　　生：孔子不能决也。
　　师：再读，用现在的话就是，孔子不能判断。两小孩笑曰：“孰为汝多知乎!”什么意思？
　　生：谁说你知道的事情比我们多。
　　师：对呀。谁说你知道的比我多。孰就是谁；为就是认为、说；汝就是你；多知就是知道的多；乎就是呀、哪。“孰为汝多知乎!”两小孩是怎么说的这句话。
　　生：笑。
　　师：研究这笑是一种什么笑。你说。
　　生一：讽刺。
　　生二：讥笑。
　　生三：嘲笑。
　　生四：嘲讽。
　　师：讽刺、讥笑、嘲笑、嘲讽、冷笑，还有吗？对吗？听老师读，然后体会，这是善意的笑还是恶意的。到底是善意还是恶意？
　　生：善意，因为你的语气越来越低，如果是恶意的语气应该是越来越高。
　　师：文章并没有表成，是我读完文章以后的感受而读的。到底这笑是什么笑？
　　生：是恶意的，是嘲讽的笑，怎么可能是善意的呢？
　　师：好，咱俩的观点不同，我请教你一个问题，孔子知道大小的问题吗？不知道就说不知道，这叫什么？
　　生：知之为知之，不知为不知，是知也。
　　师：是，用今天的话说就是实事求是。该嘲讽吗？该冷笑吗？
　　生：不该。
　　师：孔子实事求是不知道就是不知道，他们会感到怎么样？
　　生：会感到失望，他们以为孔子能帮助他们解答。
　　师：哦，是失望的笑，但是那两小孩不认识孔子，他以为只是胡弄地笑？他们知道不知道孔子，从文中哪里可以看出？
　　生一：知道，因为孔子有一个实事求是的态度。
　　生二：知道，因为根据两小孩的话：“谁说你知道的比我们多？”这是一个反问句，孔子是一位圣人。
　　师：你是圣人，就一定知道的比我们多吗？你是圣人不也答不上来吗？是不是这个意思。那你说他们知不知道孔子。知道，好，越点越明，就是要这样学，学不但要问，而且要思；不但要思而且需要辩；不但需要辩而且要服从真理。只要人讲的有道理，我就服从人，你们说孔子做的对吗？对在哪里，你说。
　　生：孔子他怕自己乱说会给小孩子误导。
　　师：对了，孔子虽是圣人，但他不是所有的天下事都知道，对不对，有没有天下所有事都知道的人？可能吗？
　　生：不可能。如果当时科技发达一些，孔子就知道了。
　　师：恐怕在今天孔子知道的科学知识都没有你们知道的多呢？时代的局限、历史的限制、科学技术的限制，你们承不承认。你们说是早上的太阳远还是中午远，是早晨的大还是中午的小？赶紧看材料，替孔子解围。同学们回去后去网上查一查，找出更的答案来解释。看完且明白的请举手，明白的请起立。这就是阅读的收获，我读了而且还明白了。好，我问三个问题就知道你懂不懂。
　　师：（1）早上和中午的太阳是不是一样大。
　　生：一样大。
　　师：（2）是早上大中午小？还是早上小中午大？
　　生：都不是。一样大。
　　师：为什么它早上看大，中午看小呢？
　　生：视觉、错觉。跟背景有关，不是近大远小的问题。
　　师：另外，太阳冷热与远近有关系吗？
　　生：没有，中午感觉热是因为太阳晒了老半天，地面就很热。
　　师：同学们都学过《太阳》这篇课文，太阳嗖地面距离有多远？
　　生：有1.5亿远。
　　师：还有什么问题没有，我们现在要把古文写成白话文有好几百字，甚至上千字，而用古文写这段话，用了多少字，知道吗？117个字。就是你们稿纸的五行多一点。这么短就把故事写完了。下面我请同学演两小孩，我们演一演，行吗？
　　生：行。
　　师：谁扮第一小孩，谁扮第二小孩？我扮孔子行吗？你们现在开始辩，辩得越热闹越好，你们自己什么观点都记住了吗？
　　学生表演。
　　师：到底怎么样，我样一起背诵全文。
　　学生背诵。
　　师：就这样一篇一篇读，一篇一篇地积累。把这故事的原文出处都记下来。以后读书一要用心二要记住三要做笔记。记要准确地做笔记，遇到不明白，有争论的地方标出来，当别人说的有道理时，要服从，这是最良好的学风。这节课我向在座的小老师们学到

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