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语文教学中让我最受益至理名言（名师名家）

发布日期：2008-2-25 12:20:57 作者：语文教学中让我最受益至理名言（名师名家）出处：语文教学中让我最受益至理名言（名师名家）浏览：263 人次

语文教学中让我最受益至理名言（名师名家）

著名语文教育家张志公先生提出了阅读教学要 “带学生从文章里走个来回”的观点：即“首先把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容，再从思想内容走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的”

例子特级教师吉春亚就提出了言语是语文学科的特性。她认为语言形式是语文教学的立足点，是特定教学对象。如教学朱自清的散文《春》，绝不是仅仅为了让学生记住春天具有“春天美、春景美、春雨美”等知识，而是学习朱自清先生如何抓住关键的词句，来描会春色的，如何将情感用恰当的言语表现出来，如何组织文章的结构等，这才是我们要学习的着力点。并总结出如何用例子教的基本方法。即凭借例子—积淀语言，悟出规律。超越例子—延展运用，形成能力。

于永正老师总结语文阅读教学就是引导学生：悟其义、悟其情、悟其法。首先要悟其义，课文内容要读懂，至少要粗知大意，还要悟其情，悟其法，即体会文章表达的思想感情，体会文章的表达方法，悟作者遣词造句的妙处。朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。

对课文在真切地感受，理智地了解，仔细地玩味，熟练地记诵，或从声音上咏味，或从字面上琢磨，或从情感中领悟，品出其中的意味、情味和韵味，提高阅读效果。

-------------语文学科教育学的作者：韦志成

名师在教学的具体做法（于永正）

课堂上，第一件事是指导学生把课文读正确、流畅。这是“保底工程”，切不可认为这很容易，全班学生都要做到这一点是要下一番苦功的。对个别学生，到了高年级，有时我还一句一句地领者读。每篇课文，我一般要花费一节课的时间指导读。做到每个人都读通顺，一部分人读出感情。在这个过程中，我做的事是指导、疏通，指导读好，疏通阅读中的障碍，如帮助理解某些词义，某些句子的意思。

接下来做的第二件事是品位赏读，在微观上探究。在这个环节中，或抓住在文章的结构中起关键作用的词语，表现力特别强的词语；或抓住特别精彩的句、段；或抓住表现手法上的精彩处，等等。这一环节最见老师的功力，最能看出老师把握教材的水平、驾驭课堂的能力和老师本人的素养。课上得精彩不精彩，往往就看这里；学生的语文能力常常在这时得到发挥和提高。在这个环节中，学生与教本、学生与老师、老师与教本之间的对话，首先是朗读的交流，其次是见解的交流和评价的交流，但是后两者适可而止。“微观探究”，最重要的要抓准“要害”，切不可面面俱到。阅读是学生个性化行为，是为了在读中学会阅读，为了发展语言，为了提高人文素养而读的，而不单单是为了理解、领会内容而读的。当然，不能否定必要的讲解。

赏读后，接下来我做的第三件事是要求把精彩之处熟读成诵（但不一定课课背诵），有的还要模仿运用。“放”这进一步验证了从整体到部分再到整体是一条不变的语文教学的规律。

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