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在言语实践中彰显主体精神---王崧舟实录《威尼斯的小艇》

发布日期：2008-2-24 12:25:05 作者：出处：浏览：1864 人次

一条蛇。

师：来，请你读这句。

生2（朗读）：行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

师：注意，轻快，灵活。中间用的是逗号。谁再读一读？

生3（朗读）：行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

师：听你朗读，我仿佛真的看到了一条轻快灵活的蛇。

生4（朗读）：行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

师：对，就是这种感觉。跳跃的，欢快的。咱们一起读。

生（齐读）：行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

师：我再读读这句，“行动起来，既轻快又灵活，仿佛一条蛇。”什么感觉？

生1：拖得太慢了，好象快睡着了。

生2：感觉不轻快不灵活了。

生3：很笨重的感觉，好想没力气了似的。

师：所以，能改吗？能乱加词语吗？

生（齐答）：不可以。

师：就是这样两个词，中间一个逗号，把小艇的特点非常准确、非常传神地写了出来。咱们读读这一段话，体会体会这样写的好处。

生：（齐读）“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船；船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。我们在船舱里，坐着皮垫子，软软的像沙发一般。在里面看看书，或者拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，怪有意思的。”

师：谁还想继续汇报自己读懂的地方？

生1：我读懂得了“我们在船舱里，坐着皮垫子，软软的像沙发一般。在里面看看书，或是拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，怪有意思的。”我理解的特点是，坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。

师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说？

生1：还可以说“很有意思的”。

生2：挺有意思的。

生3：蛮有意思的。

生4：特别有意思。

生5：真有意思。

生6：非常有意思。

生7：真是有意思极了。

生8：蛮有情趣的。

生9：太有意思了。

师：你们的语言怪丰富的！太丰富了，真是丰富极了。这就是咱们的语言，多好的语言。同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢？

生1：上船。

生2：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的景色，用照像机把它拍下来。

生3：我最想在船上睡大觉。

师：噢，你是有点累了。

生4：我真想现在就去威尼斯看看。

师：真想去？

生：想。

师：真想坐威尼斯的小艇吗？

生：想。

师：那就美美地读这两段文字，争取背下来，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。

生：（自由读背。）

师：（播放威尼斯小艇的配乐视频）同学们，让我们一起，随着优美的画面，走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特色的风情——

生：（集体背诵）“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船；船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。我们在船舱里，坐着皮垫子，软软的像沙发一般。在里面看看书，或者拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，怪有意思的。”

第二课时

师：上节课咱们欣赏的是小艇。新月一样的美丽外形、水蛇一样的灵活行动，给我们留下了深刻的印象。但是小艇没有人可不行，没有驾驶小艇的人，没有威尼斯的船夫，再美的小艇，再奇特的小艇，它也发挥不了任何作用。所以咱们更需要了解的应该是人，驾驶小艇的人。请同学们打开书本，读一读描写船夫的文字。

生：（自由朗读课文第四自然段。）

师：现在咱们这样，以四人小组为单位，分好角色。怎么分呢？四个人里面一个人扮演船夫，三个人扮演去威尼斯旅游的游客。船夫做一件事，就是吆喝招揽生意，就是要把去威尼斯旅游的游客尽可能多的领到你的船上，那你的生意就大了，是吧？游客呢，就你关心的问题向船夫提问，各种问题都可以。那么船夫呢？要非常耐心地、非常有礼貌地解答游客们提出的问题。我对做船夫的同学有个要求，就是你在吆喝的时候，在招揽生意的时候，你要尽可能多地用上课文当中的语言。当你需要介绍小艇的时候，你可以用上课文前面的一部分，当你需要介绍自己技术的时候，你可以用上这一段的文字，明白吗？四人小组先分好角色，然后各自做好准备。给大家五分钟的时间。

生：（分组准备，教师做现场巡视。）

师：我先了解一下，哪些同学扮演船夫？我来挑几个，来，你来，这个船夫长得挺墩实的，你就是一号船夫了。后面那位同学，一个挺潇洒的船夫，你就是二号船夫。还有你，眼睛会说话，特机灵，你就是三号船夫。

生：（三位学生走上讲台。）

师：咱们先听三位船夫的吆喝，完了以后如果你对哪位船夫有兴趣，你就要向他提问，行吗？有一个要求，船夫在吆喝的时候，尽可能地用上课文当中的语言，来介绍小艇的特点，来介绍自己驾驶的特点。好，有请一号船夫，掌声响起来！

生1：喂，上船啦，坐我的小艇吧，我是这里最有名的船夫，你坐我的船保证不后悔。我的小艇可是物美价廉，保证你坐上能欣赏到威尼斯所有的美景，肯定不亏。

师：那你的技术怎么样呢？

生1：肯定是一流的。

师：一号船夫吆喝完了。他用了书上的语言没有？

生：（齐答）没有。

师：这个亏可就吃大了！放着现成的、这么好的语言不用，这个生意，有点悬。咱们有请二号船夫。

生2：喂，快开船了，欢迎大家来坐我的船，坐在我的船上可以观赏到我们水上城市——威尼斯的美景。我的驾驶技术是一流的，人送外号“飞毛腿”。我15岁子承父业，当上了威尼斯的船夫，练就了一身好功夫。在河上行船的时候，速度极快，来往船只很多，我总能操纵自如，毫不手忙脚乱。上我的船，你就是时间的主人！快来坐我的船啦！（掌声）

师：好！好！好！又是“飞毛腿”，又是“好功夫”。真有你的！请问三号船夫，二号船夫的吆喝，给了你哪些启发？

生3：他声音特别响亮，而且用了书上的好词好句，还加上了自己的有趣的话。

师：能超过他吗？

生3：能！

师：吆喝也好，推销也好，最需要的就是这份自信。好！掌声有请三号船夫。

生3：大家好，我是威尼斯的老船夫了。该说的，刚才他俩都替我说了。他们两位说的有点，我这里统统都有。我的小艇吧，特别有意思。船头和船艄向上翘起，象弯弯的新月。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。最关键的是，我驾驶小艇绝对安全。急驶的时候，我能拐弯；拥挤的时候，我能挤进挤出；你们看是极险极窄的地方，我总能穿过去，而且速度非常快。我驾船30多年了，没发生过一起事故。您要一路平安，就请上我的船吧！（掌声）

师：看来，姜还是老的辣呀！好，该游客了，下面的游客你有什么问题？你想问问哪位船夫？

生4：我要问一号船夫，你的小艇有什么特点？

生1：我的小艇它的船头和船尾都是向上弯的，像月亮一样，它又窄又长，在很拥挤的时候能冲出去，而且非常轻快灵活，仿佛一条蛇。

生5：我问二号船夫，你的价钱是多少？

生2：我的价钱十分便宜，大家都知道我的驾驶技术是一流的，所以我的价钱也是最低的，为了大家更好地欣赏我们这里，这座水上城市威尼斯的美景，所以我就把价钱定成0.5欧元。

师：折合人民币大概10块钱。好，最棒的技术，最低的价钱，真是价廉物美啊！

生6：我问三号船夫，你的船驶得这么快，会使游客舒适吗？

生3：保证你舒舒服服的。因为座位用了上好的皮垫子，坐在上面比沙发还舒服，而且给你提供一流的服务，茶水、糕点免费供应。

生7：我想问一号船夫，你的船又窄又深，会不会把我掉在船外？

师：对，安全非常重要。

生1：我的船两边的护拦特别高，船底是拿不锈钢制成的，不会漏船，而且船底特别厚。你只管放心好了。

生8：我问二号船夫，你说你的驾驶技术是一流的，那你一天的客流量大不大？

生2：客流量当然是大了，我刚送走一批中国游客，回来就立刻又有一批游客，而且游客还是争先恐后地上我的船。

师：看来生意还是挺红火的。听了刚才的介绍，又做了现场解答。各位游客，假如请你选择的话，你最愿意上谁的船？现在开始选择，愿意上一号船的请举手。

生：（举手示意，但人数不多。）

师：愿意上二号船的请举手。

生：（举手示意，约占全班的三分之一。）

师：愿意上三号船的请举手。

生：（举手示意，占了一多半。）

师：祝贺三号船夫成为最佳船夫。（掌声）同学们，有这么棒的船夫，这么棒的驾驶技术，这样轻快灵活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一种享受。来，我们一起坐上小艇，去美美地领略领略威尼斯迷人的风光吧！自由读课文的后半部分，你都看到了哪些优美的风景？哪处风景给你留下了最美的印象？

生：（自由读课文五、六两段。）

师：坐着威尼斯的小艇，拉开窗帘，你们看到了怎样的风景？

生1：（朗读）这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，高大的建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师：欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？

生1：给人一种非常沉寂的感受。

生2：太有诗意了。

生3：好像在美妙的梦中一般。

生4：很静很静的感觉，仿佛我们都跟着睡着了。

生5：美不胜收。

师：嗯！怀着这样美妙的感觉，咱们一起来读读这段话。

生：（齐读）这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，高大的建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师：把这两句话联系起来，“岸边的船都停泊着不动。”“静寂笼罩着威尼斯。”你体会到了什么？

生1：我体会到这个时候威尼斯小艇的船夫都回家去了，他们就把船栓在这地方，夜晚笼罩了这个地方，显出一种宁静的气氛。

生2：小艇显出威尼斯的确是个美丽的地方，它白天是一种喧闹的美，而晚上则是一种寂静的美。

师：小艇不动了，所以静寂就笼罩着威尼斯。小艇动了，威尼斯就充满了热闹、充满了喧哗、充满了活力和生机。现在，小艇累了，休息了。我们看到——

生：（齐读）这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，高大的建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师：一个宁静的威尼斯，一个沉寂的威尼斯，一个象笼着轻纱一样的梦的威尼斯。

（播放威尼斯夜景的录像，随着梦幻般的音乐声，老师轻轻地读起了课文）“这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，高大的建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”（课堂上一片宁静）

师：陶醉了，是吗？你舍得离开这宁静的威尼斯吗？

生1：（朗读）这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，高大的建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师：你还想陶醉在这笼着轻纱一样的梦的威尼斯吗？

生2：（朗读）这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，高大的建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师：让我们一起陶醉吧！

生：（齐读）这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，高大的建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师：夜晚的威尼斯是静寂的，白天的威尼斯则是喧闹的、充满活力的。人们靠着小艇，忙碌着、工作着、生活着。看！谁来了？

生1：（朗读）我们看见商人夹了一大包货物，走下

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