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支玉恒教学实录《太阳》

发布日期：2008-2-21 13:05:44 作者：支玉恒教学实录《太阳》出处：支玉恒教学实录《太阳》浏览：2433 人次

⑶坐飞机要二十几年
　　⑷130万个地球才能抵得上一个太阳
　　⑸太阳是个大火球
　　⑹太阳表面温度有六千度
　　⑺中心温度估计是表面温度的三千倍
　　⑻关系密切
　　⑼形成生态环境
　　⑽产生气象变化
　　⑾杀菌防治疾病
　　⑿没有太阳就没有美丽可爱的世界
　　师：下面，我再给你们发一张纸，就按照你们标出来的顺序，⑴⑵⑶……挨着印下来发给你们。我说“读吧！”这次能读懂吗？
　　生：不能。
　　师：为什么还不能读懂？
　　生：它没有互相连接的词语。
　　师：没有表明它们之间的关系，是吧？大家注意，咱们举个例子。第⑴，太阳离我们有一亿五千万公里远。（板书“(1)一亿五千万公里远”）第⑵，步行要三千五百年。（板书(2)“步行三千五百年”）第⑶，坐飞机要二十几年。（板书(3)“飞行二十几年”）大家细心看，这三条实际上都说了一个什么情况？一个字。
　　生：远。
　　师：（指板书）这是什么关系？前面一个，后面三个。
　　生：是不是……总、分关系。（较犹豫）
　　师：对，是总分关系。咱们今天先不说它总分关系。打个比方：这⑴、⑵、⑶三条好像是三个少先队员，这个“远”在前面领着它们，它是什么？
　　生：老师。
　　师：不是，不是，是小队长。一个小队长领着三个少先队员。注意了，（指黑板）你们写的这一片里面还有好几个小队长。有的就在黑板上面，有的在黑板后面藏着，你们能找到吗？第一个小队长叫“远”。还有哪些小队长？
　　生：还有“大”。
　　生：还有“热”。
　　生：还有关系。
　　师：关系怎么样？
　　生：密切。
　　师：对了，关系密切。四个小队长都找到了。你们把“远、大、热”还有“关系密切”都放在一起，让它们比一比，是不是一边高？
　　生：不是。
　　师：谁高些？
　　生：“关系密切”。
　　师：对，“关系密切”高一点。“远、大、热”都说的是太阳本身，而它（指“关系密切”）它不但说了太阳，还连上谁了？
　　生：地球。
　　师：对，连上了地球。关系是指谁和谁的关系呢？太阳和地球的关系。所以它显然要比别的小队长——
　　生：高。
　　师：对。在四个小队长中它高出一些来。这样，它还能当小队长吗？
　　生：不能。
　　师：提拔了，该当什么了？
　　生：中队长。
　　师：对了，它在课文后半部，我们可以说它是第二中队长。那么这“远、大、热”三个小队长就不能有一个中队长管管它们吗？那么这个中队长该叫什么名字？
　　生：叫“特点”。
　　师：“特点”，写在小学课本里的，是一些很深奥和很难懂的特点吗？
　　生：不是。
　　师：都是普普通通的特点，那么叫什么特点？
　　生：平常特点。
　　师：没有这么说的，但你的意思我懂。
　　生：一般特点。
　　师：对，第一中队的中队长，应该叫什么名字？
　　生：一般特点。
　　师：中队长都有了，该不该有个大队长？
　　生：该。
　　师：大队长叫什么名字？
　　生：太阳。
　　师：对啦。大队长就叫太阳（众笑）懂了没有？
　　生：懂了。
　　师：懂了，那么我们休息一会儿好不好？下课。◆

　第二课时第一部分

　　师：上一堂课我们找出了第一中队长“一般特点”，找出了第二中队长“关系密切”，也找出了大队长“太阳”。那我要问一问了，谁想当大队长？（学生争着举手）你过来，（一学生上前来）想当大队长不能随随便便就当上了。你看美国竞选，克林顿当选了，他要宣誓：我怎么当这个总统。你也得宣誓。举起手来，（面向大家）我现在为什么让你们宣誓，就是看看你们的行为举止是不是大大方方。你这样扭扭捏捏的，不行，要落落大方。行了，站好了，面对同学。怎么宣誓呢？——“我是大队长，我叫什么什么……”开始。
　　生：（举手，笑了）
　　师：得严肃一点。
　　生：（大声）我是大队长，我叫张凤林。（众大笑）
　　师：对不对呀？
　　生：对。
　　师：对？大队长应该叫什么？
　　生：（议论后齐说）太阳。（张生似乎要重说）
　　师：你连自己叫什么都不知道。这不行，失去了竞选资格。（叫另一学生）
　　师：好了，一本正经，严肃。当大队长是要严肃的。开始宣誓。
　　生：我……我是大队长，我叫太阳。
　　师：宣誓对了，但这个大队长说话不太利索。先让他当一回好不好？好，过来。（指黑板）把你的名字写在这儿。（该生写“太阳”）谁想当第一中队长？（学生争着举手，师叫另一学生上前）你说话是不是比他（指“大队长”）利索？
　　生：是。
　　师：好，来宣誓。
　　生：我是第一中队长，我叫向铁。（学生在下面大声提醒此生，争着举手）
　　师：怎么都不知道自己叫什么名字，不行，你又落选了！（另一学生跑上来）
　　生：（严肃地）我是第二大队长，我叫“关系密切”。
　　师：去，去去……哪来的第二大队长？（把他用手送回座位，学生大笑。又叫另一生上前）
　　生：我是第一中队长，我的名字叫“一般特点”。
　　师：（对大家）注意啊，咱们考考他。（指黑板上的“太阳”）大队长坐在这儿了，你觉得你应该坐在哪里？
　　生：应该坐在大队长的下面。
　　师：那是副大队长的位置。
　　生：（指“太阳”的后面）坐在这儿。
　　师：坐在这儿，位置倒是对，但是一共几个中队长？
　　生：两个。
　　师：一共两个中队长，如果你坐在这儿，那让第二中队长坐在哪儿？（对另一学生）你来告诉他坐在哪儿？
　　生：（上前指在“太阳”的后面说）第一个在这儿，第二个在这儿。（指“太阳”后面的上、下两处）
　　师：他说第一个在上面一点，第二个在下面一点对吗？
　　生：对。
　　师：这是画表格的基本知识。（对学生）因为后面还有很多少先队员，所以第一和第二要离得远点儿，这儿写第一，叫什么？
　　生：一般特点。（在黑板上写“一般特点”）
　　师：对，第二个谁来？那位女同学，看来女同学比男同学稳当。每个同学都要记住：我们学习，第一要积极，第二还要稳妥。光积极，浮躁了就不行了，明白了没有？我们学习，既要积极，又要扎实，扎实就不能浮躁，（对女生）好的，你来宣誓。
　　生：我是第二中队长，我叫“关系密切”。
　　师：这多好！（面向黑板）你往哪儿坐？
　　生：我往这儿坐。
　　师：对了，写在这儿。（学生在黑板上写“关系密切”）大家注意了，现在大队长有了，两个中队长也各就各位了……（学生站起来争着举手）浮躁！你们知道我要说什么？就先举手？我要说什么呀？
　　（大家无语，教师又问一个学生）
　　生：老师要选小队长。
　　师：不对，坐好，注意听我说，一定要把话听明白，经过思考，再积极地发言，明白没有？
　　生：明白了。
　　师：大队长在这儿，两个中队长在这儿，但他们各坐各的，还没有产生联系。谁能想出个办法，给它们之间建立领导关系。
　　（一学生上前在“太阳”后面画了两条斜线分别连接到“一般特点”与“关系密切”）
　　师：这样连接可以不可以？
　　生：可以。
　　师：还有没有别的办法？（学生无语）我往这里（“太阳”后面）画一个括线行吗？
　　生：行。
　　师：除去这个括线还有什么办法？
　　（一学生走到黑板前在“太阳”下写“≡

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