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支玉恒教学实录《太阳》

发布日期：2008-2-21 13:05:44 作者：支玉恒教学实录《太阳》出处：支玉恒教学实录《太阳》浏览：2266 人次

三千五百年。
　　师：对，把这句话写到黑板上去。
　　生：我还知道坐飞机去至少需要二十年。
　　师：对，也写上去。
　　生：我还读懂了太阳是个大火球，会发光会发热。
　　师：会发光会发热，是个大火球，写到上面去。
　　生：我还读懂了太阳的中心温度比表面强。
　　师：是表面温度的……
　　生：是表面温度的三千倍。
　　师：你看看黑板上，如果还没有，你就上去写，如果有了你就坐下。（学生坐下）
　　生：我还读懂了，如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。如果没有太阳，烧暖炉也不能，因为没有太阳就没有煤。
　　师：对呀，你也不可能去烧炉子是吧？谁还有？还有最重要的一句话谁说？
　　生：太阳还可以控制我们哪个地区冷，哪个地区热，就是有些地区吸收的热量多，这个地区就非常热，哪个地区吸收的热量少，这个地区的天气就非常冷。
　　师：你刚才头一句说太阳能控制冷和热，太阳怎么控制？
　　生：太阳晒到地面，有些地区……
　　师：要晒都晒了，怎么就有地方冷，有地方热了？你不是说控制？怎么控制？说不明白了是吧，你们将来学地理的时候，就会学到这个。太阳晒到地球上，因为地球是圆的，有的地方太阳光是直射，有的地方是斜射，斜射的地方就冷，直射的地方就热。比如赤道部分太阳直射，它就热，两极的地方是斜射，所以它就冷，明白了吧？还有吗？
　　生：我通过读课文还知道了世界上的万物都需要太阳。
　　师：哪些是万物，你举个例子。
　　生：比如各种植物，还有鸟、虫、兽类。
　　师：黑板上有没有？有，你就坐下，没有，你就上去写。（学生看后坐下）
　　生：我还知道，没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
　　师：是啊！刚才咱们念“一句话”、“总之”、“总而言之”不就说的是这句吗？“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”去，写到黑板上。
　　（到此，学生的第一次板书已经完成，下面是板书的照片模拟图）
　　（此处略）
　　师：同学们，课本上告诉我们的科学知识，大家都自己读懂了，而且写在了黑板上，那咱们这课书已经学完了。
　　生：还没有。
　　师：还有什么没学？是不是还有疑问？
　　生：课文后面的“思考练习”还没有做。
　　师：你看看“思考练习”里哪个题还不会？
　　生：还没有背诵最后一个自然段。
　　师：当下咱们先不背，下课再背，这个留作课后作业。
　　生：我们还没有说查到的资料。
　　师：还没说查到的资料，这个先不说，刚才你们读书的时候我看到了，每个同学都有资料，查了好多资料，这样那样的，非常好，咱们课堂上先不说。
　　生：还有课后的第一个问题还没有……
　　师：第一个问题是什么？你读出来。
　　生：第一个问题是“课文从哪些方面来说明‘没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界’”的？
　　师：那你到黑板上去找一找，肯定有。（众笑）
　　生：我不知道为什么太阳会发光，会发热，是个大火球。如果钢铁碰到了大火球，为什么会变成汽呢？
　　师：为什么钢铁到了太阳表面就会变成汽，你们知道吗？
　　生：知道。
　　师：你来说，说错了还要罚款。
　　生：因为普通的火球没有太阳的温度高。
　　师：我问的是为什么太阳的温度那么高？
　　生：因为太阳……
　　师：答不出来了，准备钱吧。（众笑）你们听说过原子弹吗？
　　生：听说过。
　　师：原子弹爆炸时非常厉害吧，周围几十公里都寸草不生。太阳内部就像原子弹一样，长年累月，不断地进行热核反应——这位同学要急着说什么？
　　生：太阳会发光会发热，因为它里面含有氢原子，然后它们互相作用，形成了钛原子，就能同时发出光和热，太阳就是用原子来作……作燃料的大火炉。
　　师：他把热核爆炸又解释了一下。至于究竟是什么原子，又变成了什么原子，你再好好查查资料。总之就是原子的裂变反应，关于这个，咱们说不明白，以后再学好吗？
　　生：好。
　　师：将来你们当了物理学家，我老了，躺在病床上，你们去看我的时候，先放下给我买的礼物，像苹果什么的，再给我讲这个故事好吗？（众笑）
　　生：好。（大笑）
　　师：还有没有绝对新鲜的？再找一个同学。（学生争着举手要发言）
　　生：我不明白，为什么有了太阳，所有的庄稼、树木才会发芽、开花、结果？
　　师：这个问题新鲜。
　　生：没有太阳，为什么就不能开花结果了呢？
　　师：植物、草、庄稼是什么颜色的？
　　生：绿色。
　　师：对，就是因为它是绿色的，绿色的植物在阳光下进行光合作用，吸收阳光，然后经过它身体内部的一些变化，制造它所需要的营养。（学生插话“产生叶绿素”）不是产生了叶绿素。它吸收空气中的二氧化碳，呼出氧气。所以森林是制造氧气的大车间。我们到森林里去散步，觉得空气清爽，因为那里的氧气比较多。但要注意，在夜晚没有太阳的时候，植物就会吸收氧气，放出二氧化碳。所以你们回家告诉父母，睡觉的房间里不要养花。到了晚上，它会跟你争夺氧气。明白没有？好了，不说了。所有课文上的内容，大家基本上都了解了，把课文上讲的都写在黑板上了，那么咱们不用讲了，下课吧。
　　生：不行。
　　师：你们自己学了那么多的资料，课文也都明白了。你们还想学什么？
　　生：我想学分段和文章的中心思想。
　　生：我想请老师把这个课文再讲得更细些。
　　生：我还想把我不明白的问题提出来。
　　师：那你说说什么问题？
　　生：就是小水滴为什么能在空中飘浮呢？
　　师：你想象的“小水滴”不是形成云时的小水滴，形成云的小水滴其实是雾状的，你看过雾没有？
　　生：看见过。
　　师：大雾起来了，到处是灰朦朦的。那是什么东西？都是非常非常微小的小水滴。能不能飘浮啊？
　　生：可是它是液体呀！
　　师：是啊，因为它是雾状的。你去过有瀑布的地方吗？
　　生：没有。
　　师：你学过《瀑布》这篇课文吗？
　　生：学过。
　　师：瀑布落在地上，溅起了无数细微的水花，作者说它像什么？“如烟、如尘、如雾”。那个小水滴细到什么程度？细到如烟如尘还如雾。烟和尘能不能飘浮？
　　生：能。
　　师：如雾，雾能不能飘浮？
　　生：能。
　　师：就是这个道理，你再好好想一想。我想问这么一个问题，如果我要大家把手里的课本都交回来，然后我再给你们发一张纸，上面印着什么呢？（指黑板上的所有板书）就是把黑板上现在所有的内容原封不动地印下来。我说：“同学们读吧，这就是《太阳》！”你们读得懂读不懂？
　　生：读不懂。
　　师：为什么读不懂？这不是你们把课文上的内容写在黑板上的吗？你们反而读不懂了？
　　生：因为这样太乱了。
　　师：太乱了，缺少什么呢？
　　生：顺序。
　　师：对啦，没有顺序，东一句、西一句。那么咱们给它理理顺序好吗？
　　生：好。
　　师：我们就按照课文的写法，第一条应该是什么？谁看出来了？
　　生：第一条应该是“太阳离我们有一亿五千万公里。”
　　师：对。（在板书中该条旁边标出①）这是第一，谁看出第二个，就跑上来标序号，不用举手了。下面都是这样，一直标完。
　　（此后，学生争先恐后自动跑上来标序号）标出的结果是：
　　⑴太阳离地球有一亿五千万公里远
　　⑵步行去太阳要三千五百年
　　

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