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支玉恒《柯里亚的木匣》教学实录及赏析

发布日期：2008-2-20 19:30:35 作者：支玉恒《柯里亚的木匣》教学实录及赏析出处：支玉恒《柯里亚的木匣》教学实录及赏析浏览：437 人次

支玉恒《柯里亚的木匣》教学实录及赏析

《柯里亚的木匣》海口公开课共一课时
师：我们今天讲一个很有意思的课文（板书课题），大家读一下课题。（学生读题）再读一下这两个带拼音的字（柯、匣）。课前读过课文吗？
生：读过一两次。
师：再好好读一次好吗？我要求你读完课文以后，把你读书的感觉、感想、心得、体会，还有你的见解，你的疑问等等，告诉大家。要学会读完书就有话想说。好不好？现在开始读，用你自己喜欢的方式，怎么读都可以。
（学生各自读书）
师：好，都坐起来。现在就要请你说话了，我不提什么问题，你自己想说什么说什么。谁先说？

生①：我读了课文知道了法西斯都是坏蛋。
师：你怎么知道法西斯是坏蛋？
生①：因为他们抢人家的东西，屋里的东西都被他们抢走了。法西斯还来打他们的村子，像日本鬼子一样，电影上演过。
师：说得很对。你知道法西斯是什么东西吗？（生答不知）法西斯是一伙最反动的人，到处屠杀人民、抢夺财富，侵略别的国家。德国法西斯的头子就是希..（有一个学生接口：希特勒）对，就是这个家伙。（众笑）谁还有话要说？
生②：我想问什么是木匣？
师：木箱你知道吗？
生②：知道。用木头做的装东西用的。
师：对，大的叫木箱，小的，能端在手里的就叫什么？
生②：木匣。
生③：老师我想问这个故事是哪个国家的，发生在什么时候？
师：我先问你，你怎么知道不是我们国家的事？
生③：我看柯里亚这个名字好像是外国人，插图里画的也像是外国小孩。
师：你很会观察，也很会判断，你说得很对。这个故事发生在前苏联，就是现在的俄罗斯——书上说的喀山城就在俄罗斯首都莫斯科往西五、六百公里。四十年代初，也就是六十多年前，德国法西斯勾结日本、意大利的法西斯，发动了第二次世界大战，德国侵入了当时的苏联。战争打了四、五年，法西斯失败了，世界又恢复了和平。我们国家的抗日战争，也属于这次大的战争。
生④：我读了课文觉得柯里亚很聪明。（师插问：为什么）因为他怕坏蛋把他的东西抢走，就把他的东西埋地下了。后来他又..敌人逃跑了，他又把东西挖出来，他走了几步就挖出来了。
师：你说得对，但话说得不简练，说简单点就更好了。
生⑤：我给刚才王志辉补充。他说走了几步就挖出来了，说得不对。柯里亚是，先走了十步没挖到，又走了五步挖到了。
师：你读得比他细！谁再说？
生⑥：我还是不明白为什么走了五步就挖出来了？
师：这个问题你先别着急，等一下你可能就知道了——这个问题一会儿我还请你答，好吗？（生答好）看来大家没有什么要说的了，也可以，一会儿再说。现在再把课文好好读一下好吗“这次读完你要告诉我：课文先写柯里亚干什么，又写柯里亚干什么，还写柯里亚干什么？（生读课文）
生：课文先写柯里亚把木匣埋在地下。
师：你把这部分课文读出来好吗？（板书“埋木匣”）
生：（读文）“战争开始的时候..免得被人发现。”
师：埋完匣子了吗？
生：埋完了。
师：你再读读下一个自然段。（学生读第3 自然段）这一段写什么？
生：还写他埋匣子。
师：你刚才不是说已经埋完了吗？（生无言）
生：后面写的是柯里亚取匣子，取出匣子他又说了几句话。
师：说得挺有意思，“取出匣子又说了几句话”，他说的话总的来说是什么意思？
生：是说什么东西都在变化。
师：他怎么知道什么东西都在变化？
生：因为他取匣子的时候步子变了，原来是十步，后来变成了五步。他找匣子明白了这个道理。

师：可能你心里明白，但没说清楚。没关系！谁把取匣子那部分课文读出来？（板书“取木匣”）

生：（读文）“就在那一天..找到了木匣子。”
师：剩下的一段就是讲柯里亚明白道理。对吗？
生：对。
师：柯里亚能明白一些道理，是受了取匣子的启发，对吗？（生答对。教师板书“受启发”）下面我们还要读课文。这次怎么读呢？桌前桌后几个人算一个小组，大家在一起读。一边读一边商量。商量什么呢“我一会儿要找同学上台来表演柯里亚埋匣子，每组选出一个表演的同学，其他人根据课文内容给他出主意，当导演。想不想当导演？（生：想！）那就好好指导他，用全小组的智慧研究，由一个人表演。明白没有？（生：明白）但不管你怎么研究，最重要的是什么呢？
生：演好柯里亚埋匣子。
师：但要演好，首先，最重要的是认真读好、读懂课文。好，各组开始研究、准备。（各组学习讨论）
师：看样子都准备好了。哪组先演？（三个小组举手）好，就请你们组先来演（指第二组）。别的组认真看，他们演完后，你们要评价他们演得哪里好哪里不好，还要给他们就这一段课文提问题，看他们读懂课文没有。好了，谁做代表来演？（一个男生上台前）
师：（问表演的学生）你打算怎么演？
生：我一边说，自言自语吧，一边演。
师：好，大家注意看，开始！
生：这是我们家门口，我从这里开始往前走，一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（停步，摸头）呀，十后面是多少？二十？不对。算了，就走这十步吧！我在这儿挖个坑，埋我的小匣子。（用手握铲状，挖坑，挖了三下）这是我的小匣子，（手捧状）我看看东西放全没有。（用手在匣中翻找）这是我的冰鞋，这是小斧头，这是小手锯，这是我的足球。好啦，我的不会说话的好朋友，再见啦！等法西斯走了我再来接你们回家。（用手捧土埋）不行，别人能看出来，我得把它踩得实实的。（用脚踩）愿上帝保佑，不被敌人发现。（双手合十状，眼睛看天）我的表演完了！（全体同学和听课老师鼓掌）
师：演得非常好，长大了肯定超过赵本山！（大笑）光说好不行，究竟哪里好，具体地评说一下，还有没有缺点？
生：一开始假装数到十，不会数了，还说“算了吧”，演得挺像，书上说他只能到十，他一下子就演出来了。
生：他查看匣子里的东西也演得挺像。也把书上的内容演出来了。
生：他自己编了好多话，书上没有，他自己编的，说明他有想象力。（师插话：这位同学评说得好。）
生：他说要和不会说话的朋友再见，他把匣子里的东西叫朋友，说明他很喜欢这些东西，还让上帝保佑，这都是他创造的想象力。（师插话：“创造的想象力”说不通了，可以说成是“创造力和想象力”。——有缺点也可以说。）
生：他上台时是这样的（做双手下垂状），他手里应该拿着木匣（做双手捧匣状），要不后来埋匣子，匣子是从哪里来的？
生：他迈步时手里不会拿匣子，他抱上匣子就不好走路了，他肯定是先把匣子放在地上，去迈步，然后埋的时候再取，我认为他演得对，双手不要抱匣子。
生：他埋匣子时并没有表演去地上去取匣子呀！我就是不知道匣子是从哪里来的！（笑声，师插话：他俩倒辩论起来了）
生：我也提一点意见：他挖坑时应该多挖几下，不然埋不进匣子去，他才挖了三下，根本挖不开，而且他用的是小铲子。
生：匣子能拿在手里一定不会大，很小，挖一点坑就埋下去了，另外，你怎么知道是小铲子？
生：就是埋不下，匣子里放着冰鞋，他说..他又给增加了一个足球，还有斧头锯子。匣子太小怎么能盛得了这么多东西。我说小铲子是插图，那就是个小铲子嘛！
师：好了，先评到这里，下面可以给他提问题，他不会答时，小组里的同学也可以回答。谁有问题？
生：你为什么..你怎么会想到把匣子埋起来？
生：因为埋起来敌人就抢不走了，找不到了。
生：（表演组另一生）我来答这个问题

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