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支玉恒《她是我的朋友》教学实录及赏析

发布日期：2008-2-20 19:26:48 作者：支玉恒《她是我的朋友》教学实录及赏析出处：支玉恒《她是我的朋友》教学实录及赏析浏览：3764 人次

支玉恒《她是我的朋友》教学实录及赏析
《她是我的朋友》深圳公开课及赏析

第一课时
师：你们一起把今天的课题读出来。
生：她是我的朋友。
师：“她”是哪个她？
生：女字旁的她。
师：对，女孩子的她。对不对呀？读过课文没有？你读过几遍？
生：我读了两遍。
师：有读过超过两遍的举手？（众生举手）太多了。有没有一次也没读过的举手？（无人举手）那就
是说大家最少都读过一次。还想不想读？
生：想。
师：打开书。下面我就让你们读书。我对读书没有很多要求，只有一个要求。注意听我的要求：读完
了，你就应该有话要说。我不问你问题，什么问题我也不提。读完了你站起来就应该有话要说。谈你的理
解，谈你的感想。谈你的心得、谈你的体会、谈你的疑问都可以。行不行？
生：行。
师：咱们试验一下，以后养成一个习惯，读完了就有话要说。心里有话，憋也憋不住，站起来就说。
好不好？
生：好。
师：那一边读一边想，我要说什么。还有一个问题，要养成习惯一读书就要拿出笔来。开始读，先
读一次。怎么读都可以，想默读就默读；想朗读就朗读；想两个人一起读，想小组一起读都可以。开始。
（学生读文）
师：读完了吗？
生：读完了。
师：还想不想读？
生：想。
师：唉，真好，好孩子就老想读书。那么谁想起来自己读？（有生举手）一位、两位、三位、四位。
现在举手的同学站起来。没举手的不许站，你举手慢了，就没有权力站了，好了，就这些同学。上课发言，
读书的权力都是你们自己争取的。你没有积极争取，你就没有资格。比如现在，想读没资格了。下次再说，
这回想读也不让读了。你们站着的同学读第一第二自然段，读完了你们就坐下。想读下面的同学就赶紧往
起站。站得慢了就没机会了。你们也可以再站起来。好不好？
生：好。
师：第一第二自然段，开始。
生：（读文）“我听说过这样一件事..其中有个小姑娘。”
师：好，坐下。想读的站起来。（学生纷纷起立）你们读第三段，开始。
生：（读文）“附近医院..流血过多而死去。”
师：先别坐。现在坐着的同学，刚才动作慢了一点。他们想读，但是慢了一会就没权力了。我们来一
次例外，给他们一次机会读同意吗？
生：同意。
师：好。咱们请他们读一次，他们刚才没有争取到时间。现在你们没有读的同学站起来。你们几个人
说要不要大家帮忙？要不要？
生：不要。
师：不要，好。刚才读的同学都坐下，你们五位同学读。一定会读得很好，开始。
生：（读文）“输血迫在眉睫..问是否有人愿意献血。”
师：好，读得不错。请坐。现在全班都读过了，我就想问一下：谁敢举起手来，说我是全班读得最好
的？好，你来。她举手说自己最好，是不是骄傲呀？
生：不是。
师：不是，那不是骄傲是什么？
生：有胆量。
师：有自信。一个人的自信心是非常重要的。从小要树立自信心，我能把这件事做好，我能行。这样
将来一定什么事都能做好，学习也能行。好了，你来读。
生：（读文）“一阵沉默之后..然后又举起来。”
师：你们想不想让她再读下去？
生：想。
师：我听她读得真好，我真愿意再听她读。接着读。
生：（读文）“噢，谢谢你..一句话也不说。”
师：读得真不错，她现在是奥运会第一名。站在领奖台上。服气不服气？
生：服气。
师：有没有不服气的？不服气的举手。敢跟她比，把她推下领奖台的。你来读。你要读得比她好，她
就坐下。你要读得没她好，你就坐下。能不能把她读坐下？
生：能。
师：试试。下一段。
生：（读文）“过了一会儿..他又摇了头。”
师：你们俩谁坐下？谁觉得自己应该坐下？（两生都不坐，众笑）两个人读得差不多。她的音调好点，
她的节奏好点。并列第一。俩人都在领奖台上，谁能把她俩一块儿读坐下？你来读。
生：（读文）“接着..想竭力制止抽泣。”
师：声音和语调都不错，可惜读错了一个字，是吧？最后还打了一个坎儿。就这一点缺点，你得坐下。
要争取不出一点错。谁能把她俩读坐下？你行？要是读不好呢？
生：不怕。
师：读不好也不怕？好，起来。读不好下课给大家演个节目。
生：（读文）“医生问他为什么这样哭..好像刚才什么事也没有发生一样。”
师：又给我出了难题了，又不相上下，干脆三个人并列吧！好不好！三位并列第一名。剩下的大家一
起读，把他们三个人读坐下，好不好？现在大家拿起书来，把剩下的读完。
生：（读文）“事后，医生对周围的人说..她是我的朋友。”
师：这回你们三个坐不坐？（三生不坐）应该坐了。（众笑）再跟我学读一句话：“他为什么愿意这样
做呢？”
生：（读）他为什么愿意这样做呢？
师：好了，把书扣过来。我们集体又读了两次。谁有话要说站起来就说，想说什么都可以。
生：阮恒这个小男孩为什么要给小姑娘输血呢？
师：他提了个问题：“阮恒为什么要给小姑娘输血。”你记住你的问题。你说。

生：因为她是..
师：先不回答问题。你有别的要说没有？没有先坐下。先不回答问题，说自己的见解。
生：题目为什么要写“她是我的朋友呢？”
师：为什么要写这样一个题目？对吧，坐下。还有什么？
生：为什么有个炮弹掉进孤儿院里？
师：炮弹怎么就跑到孤儿院里了，是吧？那个炸弹不长眼还专炸小孩子，真可恶！敌人就是可恶！（众
笑）
生：我很佩服阮恒..
师：哦，她说自己的感觉了。“我非常佩服阮恒”继续说。
生：因为阮恒他以为输完血自己就要死，可是他还是愿意输血。
师：好，为什么佩服说得很清楚。现在发言有人得第一了，谁不服气？有没有说的？就像她那样说课
文的内容，我有什么感觉，我是怎么想的。要训练自己，读完了不管什么都想说。
生：我觉得阮恒很勇敢。因为在他输血的过程中他会感到痛苦。
师：感到痛苦他还是输了，对，不错，还有吗？
生：我觉得阮恒是一个很顽强的小伙子。他不怕困难，即使痛也把痛埋藏在心里面。
师：“即使痛也要把痛埋藏在心里面”，好，坐下。一会再仔细地读课文就会想得更深了。还有吗？没
有的话，你们知道这篇文章讲的是什么故事吗？你能把故事给我讲讲吗？越简单越好，一开始是怎么样
啊？
生：一开始是飞机把炸弹扔在孤儿院里..
师：然后呢？
生：然后是有两个儿童当场被炸死，有个小姑娘受了重伤，需要马上输血。
师：对了，后来呢？故事的第二部分？没有发过言的？你说。
生：故事的第二部分是阮恒给小姑娘献血。
师：对。第二段阮恒献血，她概括了“阮恒献血”四个字，非常好。后来呢？课文最后说什么？
生：写阮恒献血最主要的原因。
师：对了。为什么要给她献血？这么一说课文分几段呀？
生：三段。
师：第一段，问题出现了，第二段阮恒输血，第三段阮恒为什么献血。对不对？拿起笔来，课文写到
哪儿，写到问题出现了——情况很紧急？画一个勾。下面呢，阮恒献血写到哪儿停止了？（学生阅读）找
到没有？找到了抬起头来。第一段不用说是课文的开头。大家一起读一读，第二段阮恒献血的第一句。
生：（读文）“一阵沉默之后”。
师：好，完全正确，再读第三段的第一句，开始。
生：（读）“事后..”
师：好了，分段分得又正确又痛快。现在把书再扣过来。刚才你们提了一些问题，也有几个同

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