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支玉恒《跳水》教学实录及赏析

发布日期：2008-2-20 18:30:44 作者：支玉恒《跳水》教学实录及赏析出处：支玉恒《跳水》教学实录及赏析浏览：3097 人次

来。”
师：满意吗？
生：不满意。（众笑）
师：那我读一次，好不好，看像不像。（教师示范读此段）这次有点像没有？
生：像。
师：各自读一读。（学生各自读此段）好啦，谁来当这个船长？（指一举手的同学）你来读。
生：（读文）“跳到水里！赶快跳到水里..”
师：你比船长还着急吗？（众笑）还没说清什么事，就让大家跳！从头读。
生：（读文）“正在这时候..跳了下来。”
师：大家看第二次喊话：“跳到水里”下面用了个什么词呢？
生：“不然。”
师：不然是什么意思？（教师指提问的生⑦）
生：不跳的话。
师：因为前面让他跳，不跳就开枪。这是第一句话，“不然”在这儿的意思就是“如果不跳”是反过
来说的。比如“你要好好学习”，如果下面“要不好好学习”，就可以简单地说成什么？
生⑦：不然。

师：不然就会落后。再如说要注意饮食卫生，不然就要生病。“不然”就是说“如果不注意卫生”，懂
了吧？
生⑦：懂了。
师：懂了。那我说一句话，你用“不然”说相反的意思，注意听：孩子应该跳到水里，不然——你接
着说。
生⑦：不然就会掉到甲板上摔死。
师：很对，很好。你刚才问我船长为什么非得让孩子跳水？现在你自己做了回答，很好。
师：刚才还有一个同学问我，他父亲用枪逼着他跳水，要是孩子不跳，父亲真的会开枪吗？（指提问
的⑧）你知道吗？
生：不知道。
师：谁能给他解释一下，父亲为什么非得用枪威逼他跳水？他要不跳会开枪吗？
生：如果不用枪，孩子可能不会听他的话，一用枪孩子就会跳，不会不听他的话。
生：如果不用枪，孩子的头脑已经糊涂了，看见下面就会害怕。如果开枪，他就会跳。父亲很肯定这
一点。
师：你讲。
生：如果不开枪他就不跳，他怕被爸爸打死，所以就跳了。
师：他要真不跳，他爸爸真拿枪打死他吗？
生：不会。
师：你来想想，指生⑧他在桅杆的顶端，跟他做过多的解说，他能听清吗？
生⑧：没有。
师：一切都不允许，他爸爸只好..你说。
生⑧：他爸爸急中生智，拿出枪时对他儿子说：“跳到水里，不然我就开枪了。”
师：那么我再问你：他爸爸为什么会急中生智。
生⑧：因为他一心想救自己的孩子。
师：一心想救不一定能想出办法来。如果是我儿子在桅杆上，我就想不出这个办法来。（众笑）生⑧：
因为他看到海里风平浪静的，甲板上水手们都站在那儿，一旦孩子跳到水里，他们都会救他的。
师：你的意思是他爸爸在喊以前已经观察了海面、观察了水手？（众笑）
生⑧：因为船长拿着枪。
师：你这么考虑，他的孩子走上了这么危险的境地，主要是因为他不冷静。他父亲能想出这个办法来，
当然是因为他..
生⑧：冷静，头脑冷静。
师：另外一个，他既然当船长，他的航海经验，生活经验就一定怎么样啊？
生⑧：丰富。
师：遇见过各种的情况。所以他临危不乱，立刻想出了办法。
生⑧：儿子站在最高的横木上，想跳下去必须有足够的勇气。但他爸爸用枪威逼他，就以为要杀他。
（众笑）
师：你前面那句话说得很好，想跳下去就得有什么呀？
生⑧：足够的勇气。
师：对，足够的勇气。父亲一说要开枪，而且喊出了一、二的口令，就给他增添了勇气。你这点分析
得对。在这种情况下，孩子会不会不跳？他又是常年生话在船上。
生⑧：他不会不跳。您又说他经常生活在船上，一定会游泳，他一定会跳下去
师：对。这说明船长命令他跳水是有把握的，不会发生不跳的情况。所以你问的“如果孩子不跳水，

父亲会不会真的开枪？”还用讨论吗？（生答：不用讨论了。）
师：不用讨论了，说明你自己搞明白了。好了，谁来读一下最后那段课文？
生：（读文）孩子的身子像一颗炮弹“扑通”一声落到了大海里。波浪还没来得及把孩子淹没，已经
有二十来个勇敢的水手由船上跳到海里。40 秒钟以后——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了，
水手们把他抓住，拉到了甲板上。过了几分钟，从孩子鼻子里、嘴里控出许多水，他又开始呼吸了。
师：40 秒钟时间长不长啊？
生：不长。
师：40 秒钟时间太短了，可是后面说“40 秒钟——大家已经觉得时间太长了”为什么觉得太长了？
你讲。
生：在大家的心里头。
师：心情着急，一着急就觉得时间长。人为什么要着急呢？都在耽心什么呀？
生：孩子。
师：那么时间本来不长，可是后一句就说觉得时间太长了，——后面那位同学，（指提问的生瑠）你
刚才问我为什么要用破折号，那么你现在明白破折号在这儿起什么作用？
瑠生：..
师：四十秒钟本来不长，这人们觉得它长，起了什么作用？
生瑠：就是表现大家担心。
师：是这个意思，但，你不是问破折号起什么作用吗？
生瑠：时间很长。
师：你注意听我的话，从我的话里能找出一个词来回答你。注意听：时间本来不长，但是人们已经觉
得很长了。抓住哪个词啊？
生瑠：但是。
师：那么起了什么作用？
生瑠：起了一个转折作用。
师：对了，明白了吗？那么还有一个问题，你们说这件事情发生了，最后解决的关键是什么？用什么
方法，也就是说发生了危险，用什么方法解除了危险？
生：跳水。
师：这样说跳水就是整个故事的关键，对不对呢？
生：对。
师：对了，那么一开始有两个同学都问我，（指提问的生①、⑨）为什么以“跳水”为题。你起来，
现在明白了没有？
生①：..
师：（指另一生）你说吧。
生⑨：因为跳水救了他的命。
师：你再说。
生①：因为跳水是这个故事的解决问题的关键。
师：对了，这个故事由危险到平安，化险为夷的一个关键。这种命题的方法是抓住关键内容，抓住关
键情节命题的方法，懂了没有？
生①、⑨：懂了。
师：下面你再说说（指提问的生②）为什么要加个括号，说明是船长的儿子
生：因为他身份特殊，有什么..优越感——这是您说的。（众大笑）
师：还有一点原因我们还没说。（有举手）啊，你知道你讲讲。
生：因为船长的儿子，船长才一心一意地救他，才让他跳水。

师：那这船长太冷漠了，如果是别人的儿子，他就不管了？（众笑）
生：因为他后面写到了他没听清爸爸的话。
师：大家想想，让人从那么高处跳水，这还好说，而且还用开枪的方法来逼。只有对自己的孩子才说
得过去。如果对别人的孩子好不好意思：我要开枪了？
生：不好意思。
师：明白了吧。那么最后我要问大家一个问题。你们说这篇文章是写人的还是写事的？
生：写事的。
师：写事的文章一般都在表现一个什么？写人的文章是表现一个人的精神品质；写事的文章在表现什
么？或者说明什么？
生：一个人要..
师：不要先说具体的，就说一般写事的文章它要说明什么？（此生答不出来，下面有同学提醒）唉，
（指下面“提词”的学生）他说对了，要讲一个事理，讲清一个道理。或者是反映一种什么风气什么现象。
这篇课文要说一个道理的，什么道理？
生：这篇文章要说的道理是遇到什么麻烦事，要头脑冷静。
师：是这意思吗？
生：是。
师：头脑不冷静就要走上危险，头脑冷静就能想出解决的办法，对不对呀？（有生举手）你要讲什么？
生：我还有一个问题：前面说了，这天风平浪静，后面又说波浪还没有来得及把他淹没。怎么前面没
有波浪，后面又有波浪了？
师：

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