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支玉恒《跳水》教学实录及赏析

发布日期：2008-2-20 18:30:44 作者：支玉恒《跳水》教学实录及赏析出处：支玉恒《跳水》教学实录及赏析浏览：3092 人次

孩子身上找原因这才全面。不然的话，你光找客
观原因，以后你犯点什么错误，老师批评你，你就会怨这个怪那个，不找自己的原因？孩子自己有什么原
因呢？
生：当时他在追猴子的时候，水手们在笑他，那个孩子有自尊心，所以他就追猴子去了。
师：那就是说孩子不该有自尊心？（众笑）他要没有自尊心就不会生气，就不追猴子了？那人就少一
点自尊心比较好了！（众笑）
生：是因为孩子吓唬它，朝着它大声叫喊。
师：还是把责任推到谁身上了？（生答猴子）

生：孩子的性格倔强，在追猴子的时候，猴子还朝着他乱龇牙齿，他就生气了，一个孩子被猴子戏弄
了，不好..
师：分析得有点道理，但是没有形成一种概括的认识。
生：他去追猴子，猴子拿着帽子往桅杆上爬。他不应该冒着这么大危险去..
师：噢，他不应该办这件事，去追猴子，但是他追了。说明这个孩子缺点在什么地方呢？
生：因为他不愿被一个猴子戏弄。
师：想想刚才那个问题，孩子在“醒悟”以前，他的头脑怎么样？
生：模糊。
师：不要说模糊。
生：糊涂。
师：糊涂也不太对。用我们现在的话来说就是他头脑发昏了，发热了，从这儿来开始想这个孩子的缺
点。
生：他是船长的儿子，不应该被猴子戏弄。
师：如果不是船长的儿子，就应该被猴子戏弄吗？
生：他不想当众出丑。
师：不想当众出丑。他已经..
生：因为他处于模糊的状态..
师：你怎么还是说“模糊”？眼睛看不清时，记忆不清晰时才说模糊呢！
生：他爱面子。
师：爱面子。这倒是很重要的一点，还有什么？爱面子和自尊心一样吗？
生：不一样。
师：有自尊心的人一定爱面子，爱面子的人不一定有自尊心。这是两回事，有共同的地方，但并不完
全一样。还有什么原因？
生：孩子不应该只顾着去拿帽子。
师：也就说他只顾去拿帽子，他为什么要用这个“只”字。只顾去拿帽子，说明他还忘掉一些应该考
虑的，忘掉什么了？
生：忘掉了安全。
师：忘掉了自己的安全，只有这些吗？
生：他怕别人看自己的笑话。
师：怕别人看笑话，还有吗？
生：他只想着拿帽子，没想到后果。
师：只想着眼前的目的，没想后果，这句话很重要。还有吗？
生：孩子不应该为了帽子，而忘记了自己生命安全。
师：不要因为一个帽子而忘记自己的生命安全，要衡量轻重。
生：他还希望别人尊重自己的身份。（众笑）
师：你为什么这样说呢？（指提问的生②）你刚才问为什么要用括号注明孩子是船长的儿子？现在你
注意听，你的问题可能能得到回答，你说吧，为什么希望别人尊重他？
生：因为他是船长的儿子。
师：接着讲下去，船长的儿子怎么样？
生：因为他是船长的儿子，他觉得他给爸爸丢脸了。
师：他有一种地位优越感，有这方面的原因。大家想一想，当这个孩子开始去追猴子，一直发展到最
后，他的头脑是冷静的，还是急躁的，已经被一种强烈的爱面子的思想，一种强烈的好胜心冲昏了头脑。

他的脑袋已经发昏了。头脑发热，他考虑到那件事的后果吗？
生：没有。
师：他没有考虑，当时他也考虑不到。现在我们归结一下，大致有几个方面原因？把刚才所有发言梳
理一下，找出一个概括说法来，大概有几方面的原因？
生：第一个方面太爱面子。
师：第一个方面太爱面子，被这种强烈的好胜心冲昏了头脑，这是孩子的主观方面。客观方面呢？
生：第二个方面是为了达到眼前的目的，而不顾后果。
师：这还是他主观的方面，也就是说他冲昏了头脑不会去考虑，没有去考虑。这还是一个方面。生：
还有一个方面是水手造成的。
师：水手起哄、哄笑。水手们冷静不冷静？
生：不冷静。
师：水手们也不冷静，只顾寻开心，不但也没考虑后果，还给事情推波..
生：（齐）助澜。
生：第三个就是猴子戏弄他。
师：猴子非常顽皮。这个问题解决了，那你们说这三个方面的原因：水手、猴子和孩子他本身的原因，
哪方面是最重要的？
生：孩子本身。
师：对，他本身是最重要的原因。如果这个孩子很冷静的话，即使猴子那样逗他，即使水手哄笑，孩
子也不会犯下这不冷静的错误来，对不对？
生：对。
师：这个问题解决了，很多事情也解决了。比如说，你当时提问我：（指提问的生〞）那个猴子把帽
子抢走了，孩子朝它大喊它为什么撕得更凶了？现在你知道了吗？
生：知道了。
师：为什么？
生：因为孩子吓唬它，猴子非常顽皮。
师：对了，解决了。你也起来，（指提问的生⑥）你刚才问：为什么直到走上桅杆的顶端了，才有人
大喊一声。现在你知道为什么吗？
生⑥：知道了。
师：为什么？
生⑥：因为孩子爬桅杆的时候，水手只顾着笑，看猴子怎样逗孩子，没有注意到孩子走到桅杆的顶端
就有危险。
师：你同时还问我一个问题，为什么水手们不提前提醒孩子呢？
生⑥：因为猴子逗孩子，水手们只顾着笑了。
师：对了，也就是说孩子不冷静，水手们也..
生⑥：不冷静。
师：刚才你问我的问题，现在你自己明白了是吧？你怎么明白的，给大家介绍点经验。
生：有三个原因，一是水手们不冷静；二是孩子太爱面子；三是猴子太顽皮。水手们只会笑，没有想
到孩子敢一直追上桅杆顶端。
师：他为什么学会的，我告诉大家。他掌握了我们概括出来的主要原因那三点：孩子怎么样、猴子怎
么样、水手怎么样。掌握了这高度的原因，有了概括的认识就能认识这些具体的原因了。你起来，（对提
问的生瑥）你刚才问我：为什么甲板上的人看见孩子上了桅杆大叫起来，孩子才醒悟了？现在明白没有？
生：不明白。

师：还不明白，（对另一生）你给解释一下吧。
生：孩子听到惊叫才醒悟了，当他醒悟了才知道自己走到..
生：绝路了。
师：不能说绝路，他的路绝了没有？
生：没有。
师：所以不能说绝路，是走到非常危险的境地了。当他意识到自己的危险，他才怎么样啊（再问生瑥）
生瑥：醒悟了。
师：他才害怕了。醒悟过来他才意识到危险；意识到危险，他才..
生瑥：害怕了。
师：因为他害怕了，所以他脚下才..
生瑥：摇晃。
师：是不是这个一连串的原因呀？明白没有？
生瑥：明白。
师：那么咱们下面看看最后一段吧，船长出来了。谁来读？你读一读吧，声音大一点。
生：（读文）正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在
桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了”！
师：船长就像你这样喊吗？（学此生语气，众笑）能不能像一点船长？你现在就是船长，把气魄拿出
来，再读。
生：（读文）“跳到水里，不跳我就开枪了！”..
师：等一等，缺了一句。（众笑）这次比刚才读得怎么样啊？
生：（齐）好了。
师：再读一遍。（此生重读此句）这次挺好，接着往下读。
生：（读文）小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话，“跳到水里，不跳我就开枪了！一！二！刚喊
出“三”的时候，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。”
师：不错，有进步。谁能再读一遍，把当时的气氛读出来。（指一位举手的同学）你给推荐一个人吧，
如果你读得好，你就说“我读”。（此生推荐一位同学）啊，人家这么信任你，你就读吧。读不好就辜负人
家对你的信任了。
生：（读文）“正在这时候..跳了下

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