支玉恒《跳水》教学实录及赏析 - 名师频道

游客，您好

免费注册

用户登录


多彩教育网首页

flash

欢迎光临本站，工作之余，你还可以：

名师频道 - 语文名师 - 支玉恒 - 浏览名家

支玉恒《跳水》教学实录及赏析

发布日期：2008-2-20 18:30:44 作者：支玉恒《跳水》教学实录及赏析出处：支玉恒《跳水》教学实录及赏析浏览：3093 人次

支玉恒《跳水》教学实录及赏析
《跳水》南昌公开课及赏析
第一课时
（教师板书“跳水”）
师：在学以前，我了解一下大家预习的情况。谁能根据你预习中所知道的东西，说一说这篇文章里面
都有哪些角色？（众生纷纷举手）
生：有船长，和船长的儿子，有猴子。
师：还有没了？大家说还有谁？
生：水手。
师：如果给他的发言里再加上水手，那么他说对了吗？
生：对。
师：说得好不好？
生：不好。
师：谁能比他说得更好？后面那位女同学。大家注意听，她说她能比他说得更好。你们听一听，她说
得比他好不好，好在哪里？注意听，你请讲。
生：这篇课文里面的角色有船长的儿子、猴子还有船长、水手。一共有四个人，四个角色。
师：她说得好吗？
生：不好。
师：哪不好？你再说一次。
生：通过预习，我知道这篇课文的主要角色有船长、船长的儿子还有猴子、水手。
师：好吗？
生：不好。
师：我觉得应该按出场的顺序把角色说出来，这就使你的发言有了一定的次序了。你讲。
生：这篇课文一共有四个角色，第一个是猴子，第二个是船长的儿子，第三个是水手们，第四个是船
长。
师：他这个次序对吗？
生：不对。
师：另外说“四个角色”对吗？
生：对..不对..
师：水手是一个人吗？
生：不是。
师：不能说是“四个”。你来说。
生：通过预习我知道这篇课文的主要角色有猴子，船长的儿子，船长和水手。
师：次序还不对，你请说。
生：通过预习我知道这篇课文的角色有水手们..
师：停一下，水手最先出现对不对？
生：对。
师：水手。（教师板书“水手”）下面接着说。
生：猴子。
师：（板书“猴子”）再下面。
生：船长的儿子。
师：我们简单地叫他什么？
生：孩子。
师：对，孩子。（板书“孩子”）下面。
生：还有船长。
师：老船长，对不对？有一首歌唱了：“还有一个老船长..”（板书“船长”）这样说就是按照出场
顺序说了。第一个问题解决了，我还要提第二个问题：谁能根据你读书的印象，说一下，这些角色和角色
之间是怎么相互联系起来的？因为我们学这篇文章有一个很重要的目的是通过学习文章，理解它的语言文
字，学会观察事物，特别是事物和事物之间是怎样联系起来的？要用联系的眼光看问题。所以我们就要研
究这些角色是怎样联系起来的。或者换一句话说：角色和角色之间发生了什么样的事情，把他们联系起来
了？
生：猴子和孩子之间，猴子抢孩子的帽子。
师：一开始就是猴子和孩子发生了关系吗？也要按照顺序来说。你来说。
生：是水手在看猴子，猴子又把孩子..
师：你停一下，水手在“看”猴子吗？像咱们参观动物园一样？
生：在吓唬它。
师：在吓唬猴子？不是。
生：水手拿猴子取笑。
师：水手在拿猴子取笑，对不对呀？
生：对。
师：有没有人能用一个字来表达它们的关系？拿它取笑叫什么？
生：逗。
师：对，水手在逗猴子。（板书“逗”并随手画箭头等符号，下同）使他们之间发生关系了，那么下
面的关系是如何发生的？
生：猴子抢孩子的帽子。
师：抢他帽子，还龇牙咧嘴地撕。猴子在干什么？用一个字来表达。
生：抢。
师：猴子抢孩子？啊呀，天下大乱了，猴子在“抢”孩子！（笑声）
生：惹孩子。
师：还不太好。
生：气。
师：猴子在故意“气”这个孩子。（板书“气”）下面的关系呢？
生：然后孩子追猴子。
师：孩子就去追那个猴子，对不对？他不甘心让它气，所以他就追那只猴子，（板书“追”）一直追到
那儿？
生：桅杆上。
师：一直追呀追呀，追到最高的横木上，（板书“桅杆顶端”）一直追到桅杆顶端。下面呢？下面谁出
现了？
生：船长出现了。孩子和船长的关系是，船长急中生智救孩子。
师：怎么救？

生：船长威逼孩子跳水。
师：威逼？我们再换一个词，船长“命令”孩子跳水，行不行呀？
生：行。
师：（教师板书“命令”）然后呢？
生：然后孩子跳水。
师：孩子跳水，孩子从桅杆上跳进水里。然后呢？
生：水手们救孩子。
师：水手救孩子。（板书“救”。到此，形成如下板书）
师：故事完了吗？
生：还有孩子得救了。
师：水手救孩子，孩子得救了，还不是一样吗？故事完了，对不对呢？可是我们刚才都是一点一点把
它凑起来的。现在如果我让你按照这个意思把故事说一下，这篇课文的梗概能说吗？
生：是讲在一艘船上，水手们逗猴子，猴子就去气孩子。因为猴子拿了孩子的帽子，孩子就去追猴子。
由于孩子追猴子，孩子爬上了最高的桅杆。这时候孩子走上了绝路，船长出来了，他拿着枪命令孩子跳水。
孩子从桅杆上跳下去，水手们又去救孩子，孩子得救了。
师：他说得好不好啊？
生：好。
师：说得不错。整个故事都把它串连下来了，那么我们再把它分开。谁能讲一讲，这个故事是分几个
阶段讲完的？
生：四个阶段。
师：第一个阶段。
生：第一个阶段是讲水手拿猴子取乐。
师：水手逗猴子，这是第一个阶段。第二个阶段？
生：第二阶段是猴子把孩子帽子拿走了，猴子气孩子。
师：第二个阶段是猴子气孩子。
生：孩子的自尊心非常强，他追猴子追上了桅杆。
师：第三个阶段，孩子追猴子，直追到了桅杆顶上。第四个阶段呢？
生：船长用威胁的方法命令孩子从桅杆跳到海里。
师：非常正确，四个阶段。如果我现在让你给课文分段，谁还不会分请举手？（学生无人举手）都会
了，好，那我下面还问一个问题：在预习中，哪些同学发现有什么问题？现在请提问。
生①：课文为什么以“跳水”为题？
师：为什么要以“跳水”为题？好，这个问题问得不错，你讲。
生②：为什么猴子跳到十一二岁孩子面前，还要打下括号说他是船长的儿子？
师：为什么要加注一下，好。你讲。
生③：按常情孩子醒悟以后，看自己在这么高的地方，一定害怕会跌了下去,他为什么这么长时间没
有掉下去？
师：你怎么知道醒悟以后“这么长时间”？
生③：因为这里写了他脚底下摇晃起来，船长才走了出来。
师：好，你先请坐。谁还有问题？
生④：孩子是船长的儿子，他走上桅杆很危险。水手们应该阻止他，那就不会很危险了。
师：你是说水手为什么不早提醒他一下，是这个意思吗？
生④：是。
师：好。你讲。
生⑤：为什么开头要写一艘轮船环游了世界正往回航行，这一天风平浪静，水手们都站在了甲板上？
师：为什么要写这些？好的，你讲。
生⑥：既然已经写了孩子气急了，爬上桅杆横木，为什么还要写甲板上的人望着，在笑猴子戏弄船长
的儿子，一下子转到“但是他们看到孩子放开了绳子，摇摇晃晃上了最高的横木”，一下就吓呆了，和有
人大喊一声，这些人为什么..他们早提醒一下不好吗？
师：为什么一下吓呆了，大叫起来，为什么不早点提醒孩子。好，你说。
生⑦：船长为什么要用枪逼着他的孩子跳水？他说“不然我就开枪”。不然是什么意思？
师：为什么要用枪威逼孩子跳水？好，你讲。
生⑧：如果，他儿子不跳水，他会不会真的开枪？
师：好，等一会再研究这个问题。你说。
生⑨：我觉得这篇课文写“跳水”的内容不多，还没有前面写的多，为什么还用“跳水”为题？
师：跟刚才那位同学提的一样，为什么用“跳水”为题。你讲。
生⑩：为

共有6条名家页次：1/6

分页：

9 1 2 3 4 5 6 8 :

发布人：支玉恒《跳水》教学实	【大中小】·【推荐好友】·【打印】·【顶部】

最新名家

热门名家

沈峰 PLANNING FOR THE W...

推荐名家


Copyright © 多彩教育网 All Rights Reserved.	ICP备案号：苏ICP备05000149号
我们的网址：www.dcjyw.com服务团队：朝阳 faw yybb	联系我们：dcjyw@163.com 客服短信：051486136905
网站客服1：	网站客服2：	网站客服3：