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诗化语文教学周益民诗化语文教学的探索者

发布日期：2008-2-15 12:28:17 作者：诗化语文教学周益民诗化语文教学的探索者出处：诗化语文教学周益民诗化语文教学的探索者浏览：363 人次

诗化语文教学周益民诗化语文教学的探索者

渐渐发现，我已经是周的粉丝了。
　　
　　诗化语文教学的探索者
　　
　　—— 记江苏省特级教师周益民
　　
　　在江苏省第九批特级教师公布以后，一个普通教师的名字传遍了大江南北：周益民。他是海门实验学校教师，曾被评为江苏省优秀教育工作者、南通市学科带头人，展现了新时期人民教师的专业形象和敬业精神。
　　
　　周益民，他是诗化语文教学的探索者，在他心中，语文教学诗意化就成了一片澄澈碧蓝的教海之梦。
　　
　　在师范学习时，教育的艺术之神吸引了年轻的周益民，他还清楚地记得他听的第一堂见习课——通师一附老教师张蓝驰的一年级拼音教学。那趣味横生、师生互动的教学情境深深地打动了他。在走上教育岗位的最初几年，他研读了国内众多前辈名师的教例。老教师的严谨、质朴给了他极大影响，从而促进了他课堂教学艺术不断提高，名师指点，经过自己的内化，他很快地在教坛崭露头角。《周总理，我们怀念您》的语文活动课打动了所有听课者。
　　
　　在一次次的成功面前，他并没有感到很大的欣喜，而是隐隐感到了某种缺失。是的。教艺的锤炼是“匠”的永远追求，永不满足才能向更高的境界迈进。周益民不断地追求，才似乎瞧见了远处绿丛中那点点的星光。
　　
　　他在白纸与黑字之间驰骋，在书香与心灵之间漫步。他读余秋雨的文化苦旅，读申小龙的文化语言学，也读韩军的新语文。他开始思考：语言的本质到底是什么？语言与掌握语言的人是怎样关系？海德格尔说过，“语言是存在的家”，“一切的思想都是诗”。就这样，一个梦在他的心中悄然萌芽——要让语文学习成为诗意之旅。
牐?BR>　　教学的积淀形成了他风格鲜明的教学特色。有学者评价他的教学充满古典情怀与宗教色彩。是的，他的课上，绝少运用现代媒体，因为“语言的成长就是精神的成长”，“真正好看的人是不多脂粉，不乱穿衣服的”（老舍）。他的课上，贯串始终的是对汉语言的潜心品悟，因为“母语是对后代的精神哺育”，是“民族之根”。
　　
　　例如，教学《天鹅的故事》、《俄罗斯上空的天鹅》时，整个礼堂鸦雀无声，所有人好像都进入到冰天雪地、古老广袤的俄罗斯大地上去默默思考，静静地感受着生命的激情与壮美。
　　
　　周益民的诗化语文教学之花正在美丽地绽开着。２００４年，他在《人民教育》发表了《无法预约的精彩》一文，因其“思想的深度”和“教学技巧的娴熟”（《人民教育》编者接语），而引发了关于“教育思想的追求，对教学论文价值的理解、对新课程观念的阐释”等的全国性大讨论，《人民教育》该年第６期以“语言教学追求什么样的精彩”为话题作为重点报道。
　　
　　近年来，他先后应邀赴杭州、长沙、柳州、北京、西安、郑州、广州等二十多个省市上观摩教学课，２００１年、２００２年两度作为获奖青年教师代表在省“教海探航”征文颁奖活动中执教观摩课。省内多所重点中学实验部邀请他参与招生试卷的研制……这些都见证着他的探索的业绩。
　　
　　英国教育家怀海特说过：“教师应是智者，风格是智者的标识……她（风格）往往保留着童年的印记。”周益民的语文教学正在形成自己的风格，他坚信文字的力量，怀着古典诗意的情怀营造着美丽的精神家园。上小学时，他最爱读的是《少年文艺》，尽管书页泛黄，依旧被他一本一本保存下来。小时候，他最喜欢的儿童作家是程玮、黄蓓佳，这么多年来，他一直打听程玮的消息。有一天，一封电子邮件从德国传来，那是程玮的，他兴奋了好几天，仿佛一下子回到童年。现在已经是江苏文联副主席的著名作家黄蓓佳也动情地说：“我有小周老师这样的读者，是上苍对我的眷顾”。他爱听郭兰英，一个阳光明媚的午后，他拨通了老艺术家的电话，表达了自己对艺术家的敬意，老艺术家为一颗纯真而执著的心灵感动了。也许正是童年这些深厚的情结，有意无意地影响着他对语文教学的理解和追求，从自己的童年中走来，径直走向孩子们的童年，他要和孩子们手拉手，在清纯的文字世界里找到一份精神的栖息地，把童年的季节拉得更长、更美！
　　
　　他憧憬着，也在实践着。２００４年９月１日，海门实验学校小学部“儿童阅读研究中心”挂牌成立，从此，儿童阅读与儿童成长成为他心头永远解不开的情结。
　　
　　在学校领导的支持下，他和他的同事们创办了《读书郎》，就是这份小报，赢得众多作家、评论家的赞赏。新生代儿童文学评论家谭旭东说：“如果中国每一所小学都有《读书郎》，那是多好的事啊！你们在做一项了不起的精神工程。”著名诗人金波说：“我看了学生们的阅读心得，不仅惊叹他们的共鸣，也惊叹他们理解之深刻。”“现在的儿童阅读都在简单地追求娱乐性，但阅读是要留在记忆里的。我一直认为，阅读应该被感动，不是简单地好玩、好笑。同学们和书中的人物在感情上互动，引发了他们的深刻思考，激发了他们的想象；他们和作者开展了对话，探究作者创作的心灵历程，这都是难能可贵的。”
　　
　　由于出色的儿童阅读建设追求，２００４年９月，周益民作为唯一的教师代表，应江苏省委宣传部邀请，参加了在北京中国现代文学馆召开的“加强未成年人思想道德建设——文学在线”的活动，见到了金波、曹文轩、黄蓓佳等许多儿童时代就心爱的作家。他在大会上作的儿童阅读介绍得到了北师大王家根等众多评论家的鼓励和关注。这一切，更坚定了他从事儿童阅读的信心和决心。
　　
　　有位朋友这样描述周益民：“寂寥月夜，无言独上西楼，伫立寒风，衣襟飘飞。清瘦身形如同霜白地上拖出的长影。”然而周益民并不寂寞，他有志同道合的同事，有眼光卓远的领导，还有许许多多的朋友们。南师大一位教授从媒体了解了周益民的教学追求后，主动和他取得联系，并热情地撰文评论，而至今他们尚未见过一面。去年底，东北某出版社编辑阅读了周益民的教学案例，感受他的教案有实践价值，又有一定的理论深度，约他出版专著。一本２０万字的《步入诗意的丛林》即将与读者见面。
　　
　　就在最近，他读到了欧阳江河的《汉莫之间》：“为什么如此多的人移居英语／而把汉语／看作离婚的前妻，看作破镜里的家园？／我独自一人在汉语里幽居，／与众多的纸人对话，空想着英语，／并看着更多的中国人跻身其间，／从一个象形的人变为一个拼音的人。”诗歌深深地震撼着他，他在思索，我们的母语教育到底该走向何方？面对纷繁与浮躁，语文该如何固守那份宁静与古典？——诗意之梦是永远不会有尽头的。
　　
　　有位朋友曾以《一位走在路上的追梦人》为题作诗献给周益民，就让我们摘取其中的诗句为本文的结束吧！
　　
　　你坠落在
　　
　　你爱着的绿洲里
　　
　　如同婴儿般微笑着入梦

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