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孙双金《天游峰的扫路人》

发布日期：2008-2-10 11:44:57 作者：孙双金《天游峰的扫路人》出处：孙双金《天游峰的扫路人》浏览：446 人次

孙双金《天游峰的扫路人》
这位扫路人豁达、乐观，人的品格高低不看他地位的高低，不看他金钱的多少，而在于他内在的品质。这就是这篇课文给我们的启示吧！
孙双金《天游峰的扫路人》
执教者：孙双金执教内容：苏教版五下《天游峰的扫路人》学生：民主路小学五年级学生
师：知道我姓什么？
生：孙
师：孙悟空的铮镂蚩沼惺裁幢臼?SPAN lang=EN-US>
生：腾云驾雾、降妖伏魔、七十二变
师：你们是哪个学校的
生：民主路小学
师：还有什么本事
生：可上课
师：我有些听不懂
生：孙悟空有那么多变化，他当然还会上课
师：长大了你想不想像孙悟空一样有本领，长大了想做什么？
生：我想当舞蹈老师。科学老师、警察、医生
师：你们长大了想不想当这样的人呢？孙老师写在黑板上：扫路人（读）长大了想不想当扫路人？
生：虽然我不想当扫路人，但我很敬佩他。
师：为什么呢？
生：因为知识浅薄。因为当扫路人成不了大器。
师：刚才同学们都说了实话。为什么呢？因为脏、累、差、被人瞧不起。是吗？今天我们就来学一篇新的课文《天游峰的扫路人》，齐读课题。
师：既然大家都不想当，为什么作家还要写他呢？写他给我们看为了什么？（打开课文，检查预习情况，读了几遍。再请学生标自然段）十二段请你选择最有挑战的一段来读。什么样的是具有挑战的呢？生字比较多，句子比较长，谁来找一找？
师：谁举手最勇敢？请董毅读十二节
师：果然读得不错，流畅而有情感。指点学生读“棱”，可以组成什么词语？
生：扑棱棱、棱角
师：指导学生多音字“棱“的读音
生：齐读带“棱“的句子
师：董毅同学，你为什么选择这段来读？
生：因为这段有激情
师：让我们一起来激情一下（齐读十二小节）
师：谁来读其他小节？请一女生读
告诉孙老师，你叫什么名字？

生：宋思宇
师：什么意思？
生：勤思考，爱动脑。
师：给思宇同学来点掌声。第一位激情的段落，第二位长的段落。你选择什么段落？
生：我来读第七小节
师：你叫什么名字？
生：蒋浩宇
师：浩宇，你为什么选择这一段
生：因为这一段有数量
师：你不仅语文学得好，而且数学学得好。什么叫“大汗淋漓”？你曾经什么时候大汗淋漓？
生：几位同学站起回答。
师：刚才我看见几位同学因为紧张头上有汗，能不能说是“大汗淋漓”？
师：听同学读书，我想到了一句话：发现一个问题，比解决一个问题重要，爱因斯坦。中国古人就有这句话，小疑小进，大疑大进。拿出笔来，默读课文，看谁能发现问题，不仅能发出小的问题，还能发现大的问题
师；有问题的地方打个问号，或作个标记。生默读，师指导。
师：（两分钟后）同座位同学开始交流
师：只要发现一个问题的同学就请举手。如果你不举手，有两种可能。一种确实没有发现问题，另一种可能全都会了。我们就认可你是第二种，待会儿同学们有问题就请你来回答。
生：扫一程、歇一程，“程”是什么意思？
师：换词试试。
生：扫一段、歇一段。
师：这是小问题。你就有了小进步。今天孙老师给大家最高的奖赏，就是把你的问题写在黑板上，看谁是今天的思想家？
生：为什么说“三十年后还能见面吗？”
师：同一句话你还会提问吗？
生：为什么是三十年呢？不是二十年、十年、三年呢？
生：三十年后见面，老人还会在吗？
师：一句话从三个方面来提问，就是会思考。你来做代表，写上三个人的名字。
师：还有问题吗？
生：宿鸟飞起后为什么飞回原处？
师：就这句话还能提出不同的问题吗？
生：为什么悄悄地落回原处？
师：你们关注的不同，一个是关注飞，一个是关注悄悄地。还可以提吗？
师：现在孙老师来提问题，看孙老师提问题：课题是天游峰的扫路人，为什么要写这只鸟呢？
师：请你做代表，把这个问题写在黑板上，把第二位同学写在黑板上。
师：这是第二个思想的火花。看看还能产生多少思想家
生：为什么“好不得意”
师：好不得意就是非常得意的意思。这是中国语言的奇妙之外。还有问题吗？
生：为什么把天游峰比作银丝？
师：为什么不把它当作电线，而把它比作银丝美？
生：因为电线粗，银丝细。
师：电线美还是银丝美？要把文章写美了。大问题还没出来，再给大家时间读书、讨论。有新发现的举手
生：不把山峰比作银丝、比作电线也是可以的。因为平凡中透出不凡来。
师：这是他独特的见解。还有问题吗？
生：为什么没攀登过天游峰的，就算没到过武夷山呢
师：到过这个名胜，但最美的却没去过。一起来读这句。
师：现在我来读，你们来思考。这个充满自信、豁达开朗的笑声，一直陪伴我回到住地。你有问题？
生：这个笑声有什么意义？
师：还有不同的问题吗？
生：为什么只回到住处，不伴他一生。
师：这是第三个有价值的问题，请写到黑板上。要是我的问题。第一个问题：笑声怎么可能伴到他住地呢？其他的还有吗？没有我就来帮你们找问题了。
生：那一股暖流为什么会把他们的心灵沟通？
师：就这一句，还能提什么问题？
生：为什么一杯热茶就能把他们的心灵沟通？
师：你想过吗？你的小脑袋不想问题，你的脑袋就没用。他不仅会有一双会发现的眼睛，而且还有一个会思考的头脑。你来写在黑板上。还有价值的问题，你还没发现，他已经发现你了。
师：现在我再读一个句子，看看你能不能发现问题？“老人伸出七个指头，按说我早该退休了”你有问题吗？
生：他早该退休，为什么还不退休？
师：听到没有。读书就要边读边想，才会读到心里去。边读不想，就成小和尚念经，有口无心。
师：我再读：不累，不累，我每天早扫上山，晚上扫下山。扫一程、歇一程、再把好山好水歇一程。你有问题吗
生：小伙子跑得气喘，为什么七十岁的老人却不累呢？
师：你可真是孙老师的知音啊！你这样的人不是思想家，谁是思想家呢？写在黑板上。
师：今天第一次在课堂上教你们发现问题，你们已经很能提问题了。（指向黑板）我们来看看这几个有价值的问题。（读这几个问题，再次鼓励提问题的学生）
师：短短一节课，提出六个问题。为自己喝彩。这六个问题，怎么学？请你们帮孙老师出点子，又快又好？
生：以一个问题来解决其他问题。
师：你用什么问题？
生：刘天一的问题。用一个问题代替其他问题，这是什么方法？就像毛主席说的一样，抓主要矛盾。你小小年纪跟毛主席差不多。
师：为什么游客累，而老人不累？三十年后还能再见面吗？我们就来解决这两个问题。
师：谁来读一读写游客“累”的语句
生：读书
师：我给你打九十八分。两分扣在什么地方？情感还不够，练练，谁会读出累的感觉来？
生：女孩读
师：你打多少分？
生：九十九分
师：为什么
生：少了一个的
师：其他读得都很好。听了你的朗读，我的嗓子也痒。你们为我打分。让我接受你的分，请说出理由。
师：（读书）给我打分？
生：九十九点五
师：为什么给我这么高的分数？
生：因为朗读很流利。因为你读“扫”老是有斜音。
师：我是丹阳人，现在南京工作。是不是有点口音。你打多少分？
生：一百分
师：你给我打多少分
生：对不起，我给你打八十五分
师：为什么
生：你的情感太过了
师：

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