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李吉林情境教育瀑布教案设计

发布日期：2008-2-5 14:53:19 作者：李吉林情境教育瀑布教案设计出处：李吉林情境教育瀑布教案设计浏览：422 人次

李吉林情境教育瀑布教案设计
李吉林情境教育瀑布教案设计作者：李吉林
[教学要求]
　　一、体会瀑布气势、形态、声响的壮阔，感受大自然的美感，培养学生热爱大自然的情感。
　　二、启发儿童展开想象，体会比喻句描写的形象以及在诗中的作用。
　　三、能有感情地朗读全诗，并能背诵。

　　[课时安排]
　　一课时。
　　导语。范读全诗。自学课文，理解全诗大意。精读欣赏，结合表情朗读。

　　[教学过程]
　　一、导语。
　　我们南通有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚，它们都是日夜不停地向前奔去。而还有一种水不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来，你们知道，这是什么？
　　（板书：瀑布）
　　有谁看见过瀑布？有同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学可能会猜想，瀑布从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。
　　二、范读全诗。
　　三、自学课文，理解全诗大意。
　　１．提出要求：这首诗很美，要能体会到它的美，先要读懂，大家试试。
　　２．读中启发：瀑布也像许多名山大川一样，常常是人们游览的盛地。写这首诗的诗人，写诗前就先去观赏了瀑布。他用眼睛去看呀，用耳朵去倾听呀，感受到瀑布的美，才写了这首诗。我们读的时候，就要注意“听见”、“看见”这些词，把它划下来。注意诗人听到什么，看到什么。

　　（结合回答板书：听见望见仰望）
　　板书后提问：
　　①“望见”了瀑布全身，为什么不用“看见”？（因为要远看。板书：远）
　　②诗人在哪儿仰望。（在瀑布的脚下，是近看。板书：近）
　　指点：这样，我们很快就明白了全诗的内容。
　　第一节：写诗人听到的瀑布的声响；（板书：声）
　　第二节：写诗人远望到的瀑布的形状；（板书：形）
　　第三节：写诗人近看到的瀑布静态和动态。（板书；静、动）
　　四．精读欣赏。
　　着重欣赏诗中比喻的作用。（这首诗的主要特点是运用多种比喻，让读者感受瀑布的美，所以抓住了比喻就可加深对诗的意境的体会。）
　　１．你们有没有注意到，诗人想办法为了让我们没看见过瀑布的读者，能具体感受到瀑布的声音和形状呢！因为他在诗中打比方。打比方憧吗？例如：小河跳哗哗地流着，像小姑娘在唱歌，这就是打比方才用了打比方的词儿：像、好像。
　　（板书：像、好像）
　　有时候打比方也可以不用“像、好像”。例如：“我和小明同桌三年了，我们俩亲如兄弟”。（板书：如）。这“如”也就是像的意思，就是我们俩亲密得像兄弟一样。

　　你们再读读，诗人描写瀑布打了哪些比方。瀑布的声响好像什么？把瀑布比作什么，你能找出这些句子吗？
　　学生自读，画出比喻句。
　　２．指点暗喻的句子。
　　“万丈青山一道白银”这“白银”指什么，什么像白银？
　　“一座珍珠的屏”，“屏”指的是“屏风”（举实物例）
　　珍珠的屏，珍珠做成的屏风，闪闪发光美极了，这又是比作什么的，什么像珍珠的屏？这两个句子虽然没有“像”“好像”“如”实际上也就是打比方，这种打比方的句子，以后到了中学要详细学。
　　３．现在老师带你们一起读读讲讲这些打比方的句子。（通过导读，理解比喻句包含的意思。）老师说上半句，你们讲下半句。
　　△ 师：瀑布发出的巨响——
　　生：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
　　△师：远望瀑布——
　　生：就像一道白银
　　△ 师：近看瀑布——
　　生：又像一座珍珠的屏。
　　△师：当阵阵风吹来时——
　　生：把瀑布吹得如烟、如雾、如尘。
　　４．如果把这些打比方的句子省掉，你们体会体会怎么样。（通过对比，进一步体会比喻句在诗中的作用。）
　　还没看见瀑市，
　　先听见瀑布的声音．
　　山路一转，
　　望见瀑布的全身。
　　站在瀑布脚下仰望，
　　好伟大呀，
　　时时来一阵风，把它吹得飘飘洒洒。
　　这样写，一读就明白，但瀑布究竟怎样壮观，怎样奇妙，我们就不能具体地感受到。
　　诗中打了这么多比方，我们读着读着，好像跟着诗人一起去观赏了瀑布。
　　５．创设情境。
　　第一节。
　　①现在我们读读诗中打的比方，体会，体会，想象，想象，那是怎样的情景。
　　描述：在我们祖国的大地上，有许多有名的大瀑布，例如贵州的黄果树大瀑布，浙江有雁荡山瀑布，江西有庐山瀑布。现在我们假设诗人是游了庐山瀑布以后写的这首诗。
　　我们读着诗，好像跟着诗人到了庐山。
　　诗歌从瀑布的声音写起。
　　我们来到庐山脚下（出示、图①）

　　这声音好响啊，诗人告诉我们这响声像什么？把主要的意思说出来。（好像浪涌上岸滩，像风吹过松林）
　　②描述：海浪翻涌的声音那是海涛声，轰——
　　松林吹动的声音，哗——
　　注意是松林，不是风吹过松树，是好大好大一片松树林，风吹过响声也是“哗——”叫松涛声。意思是瀑布的响声像海涛，又像松涛。
　　③指示：是像一层浪吗？叠叠的，一层一层的．
　　是像一阵风吹过松林吗？阵阵的。
　　指点：持续不断，经久不息。
　　现在在庐山脚下，我们好像听到这样的声音，根据这两个比喻，想想瀑布响声是什么样的声音，谁来模仿模仿。（学生模拟）
　　④朗读：好像浪涌上岸滩．
　　又像风吹过松林．
　　⑤指点：这是一对句子，朗读时要有相应的节奏和重音。
　　叠叠的浪／涌上岸滩涌
　　阵阵的风／吹过松林吹
　　听听真的瀑布的声音（放录音：瀑布从山上流下发出的轰响声。）
　　③再指导读第一节。
　　指点：这就像未见其人，先闻其声一样，这是未见其状，先闻其声。
　　③过渡：循着瀑布的轰响声，诗人向前走去，我们也跟着向前走，我们仿佛跟着诗人来到这儿（移动画面）
　　第二节。
　　①山路一转，望见了瀑布的全身。（翻动画面）（见图②）

　　（图② ）
　　为什么说没法比喻。（太美了，无法形容）实际上又比喻了

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