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李吉林情境教育我是一棵蒲公英教学设计

发布日期：2008-2-5 14:46:15 作者：李吉林情境教育我是一棵蒲公英教学设计出处：李吉林情境教育我是一棵蒲公英教学设计浏览：407 人次

李吉林情境教育我是一棵蒲公英教学设计
我是一棵蒲公英教学设计
作者：李吉林
〔教学要求〕
一、引导学生认识蒲公英，对学生进行美的教育。
二、学会较为精细的观察，并注意把观察和想象结合起来。
三、学会围绕中心，按一定顺序叙述，初步懂得怎样记叙一个事物。

〔教学课时〕
一课时。

〔教学过程〕
一、从观察入手，引导拟题。
师：同学们，昨天我们到野外去观察了野花，你们喜欢野花吗？
生：（齐声）喜欢。
师：你们觉得野花怎么样？
生：我觉得野花很美。
生：我觉得野花是很小的，野花是很美的。
生：野花是小巧玲珑的。
生：因为野花不要人播种，不要人浇水，不要人施肥，所以我很喜欢野花。
师：在这些野花里边，你们最喜欢哪一种？
生：我最喜欢蒲公英。
生：我也喜欢蒲公英。

师：这一堂课，我们就用蒲公英作题材，进行一次口头作文练习。要请同学们自己出题目，大家想一想，老师要求同学们用第一人称，也就是用"我"的口气出题目，可以出什么题目？
生：可不可以用《我飞呀，飞呀》来作题目。
生：用《我的生活》作题目。
生：《我是一颗蒲公英》。
生：《我是一棵蒲公英的种子》。
生：《我是一棵平凡的蒲公英》。
师：很好。
生：可不可以用《我的旅行》作题目？
生：用《我是一朵蒲公英》作题目。
师：同学们出的题目都很好。你们说，在这些题目里，哪个题目最好，你们大家都有话说。
生：《我是一棵蒲公英》。
师：就用这个题目，好不好？
生：（齐声）好。
（板书文题：我是一棵蒲公英）
师：刚才有个小朋友说《我是一朵蒲公英》，是"一朵"，只是说了蒲公英的什么？
（板书：一朵　　花）
生：（齐声）只是说蒲公英的花。
师：说“一朵”，只是说蒲公英的花，说"我是一颗蒲公英的种子，那是什么ke？
生：这是个果字旁的"颗"。
师：左边是个果。（板书：一颗　种子）现在我们用这个"棵"就包括蒲公英的――
生：（齐声）叶、茎、花、种子。
生：能不能在"蒲公英"的前面加"我是一棵不怕苦有理想的蒲公英。"
师：这题目你们觉得怎样？
生：（齐声）太长了。
师：现在你们看老师画。（画好，亲切地）现在你们大家就是蒲公英。大家一起说--
生：（齐声）我是一棵蒲公英。
二、激发情绪，帮助选材。
师：现在有许多同学还不认识你们，你们得自我介绍一下，你们准备先介绍什么？
生：先介绍我的名字。
（板书：我的名字）
生：我的姐妹。
师：先说我的名字，然后要介绍我的什么？
生：我的模样。
（板书：模样）
师：名字人家知道了，模样人家也知道了。那还可以告诉人家什么？
生：还可以介绍我的家在哪儿？
（板书：我的家）
师：（因势利导）你们的家在哪儿？
生：我的家在小沟边。
生：我的家在墙角里。
生：我的家在田野里。
生：我的家在山坡上。
生：我的家在花园里。
生：李老师，我们还可以说，我们的家祖国到处都有。
师：这句话，可怎么说就顺了？
生：祖国到处都有我的家。
师：对。下面接着介绍你们家里有什么人。
生：我家里有草弟弟，"婆婆纳"妹妹，"紫薇"姐姐，还有常客小蜜蜂。
师：先说我家里有哪些成员，然后说他们是谁。
生：我家有兄弟姐妹，我的兄弟是小草。
（板书：兄妹）
师：小草是你的兄弟，谁是你们的姐妹？
（板书：姐妹）
生：紫薇是我们的姐妹。
生："婆婆纳"是我们的姐妹，野蔷薇是我们的姐妹，还有那爱戴白花的荠菜花也是我们的姐妹。
师：刚才，××同学说，谁是我们的姐妹，谁是我们的姐妹，这样说显得罗嗦，谁能用一句话讲？什么、什么、什么是我的姐妹。
生：婆婆纳、荠菜花、紫薇，都是我们的姐妹。
师：你们家兄弟姐妹都介绍了，你们还要介绍谁？
生：家中的常客。
（板书：常客）
师：谁是你们的常客？
生：蝴蝶妹妹也是我们家的常客。

师：刚才有的同学又介绍了你们家的常客。你们家还有一个重要的人物没介绍。（学生思考片刻，略感困难，教师折断蒲公英的茎，在行间走动，让学生依次观察白色的乳浆。）你们看到蒲公基里面冒出白色的浆，你们想还可以介绍你家的谁？

生：（领悟）我知道了，蒲公英里面的浆是吸取的土壤妈妈的奶汁。
生：还要介绍土壤妈妈。
（板书：土壤妈妈）
师：土壤是你们的妈妈，你们是吃土壤妈妈的奶汁长大的。那你们长大了，准备到哪儿去？
生：我要飞到荒山上去。
生：我越过高山，飞过小河，来到了欢乐的草原上。
生：哪里需要我，我就飞往哪去。
生：我要飞的古老的森林里去。
生：我要飞到草原上去，用金色的小花，把那儿打扮得更加美丽。
师：同学们长大了，有的想飞到草原去，有的想飞到荒山上去，有的想飞到森林里去，还有的想飞到祖国的首都去，还有想飞

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