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李吉林情境教育纪实作文和著名书画家范曾见面

发布日期：2008-2-5 14:43:45 作者：李吉林情境教育纪实作文出处：李吉林情境教育纪实作文浏览：546 人次

李吉林情境教育纪实作文和著名书画家范曾见面
纪实作文和著名书画家范曾见面
作者：李吉林
（情境作文纪实）　
〔教学要求〕
一、引导学生有条理地、具体地写一次活动。
二、发展学生的观察力、想象力和抽象概括的能力。
三、通过开展和范曾叔叔见面的活动，教育学生学好本领，做到苦练精思。
课前准备：情境的构思及安排。

著名书画家范曾同志的母亲缪镜心先生是我校的老校长，范曾幼时在我校读书，南通师范二附小是书画家范曾的摇篮。基于他对母校的情感，我邀请他与实验班孩子们见面。
　与名人联欢，往往是活动后追记，并以名人为主角作长篇介绍。学生作文犹如"记录"。

如何让学生成为活动的主人，兴致勃勃地投入活动呢？我改变了?quot;名人讲，学生听"的传统框框，而是让名人与学生一进入情境，不断地激发学生的情绪，提出表达要求，让学生在情境中组织语言，在情境中描述，使活动的进行，情境的观察连同学生对情境的描述揉成一个整体。
整个活动及语言描述分成：
一、激发学生参加活动动机，等待范曾叔叔的到来；
二、欢迎范曾叔叔，及时表达等待范曾叔叔的情境。
三、让螳生主动向范曾叔叔提出为他们作画的要求，描述学生与范曾叔叔对话的场面。
四、观察范曾叔叔提笔作画；描述范曾叔叔作画的情境。
五、范曾叔叔介绍苦练基本功的故事，并挥毫写字，学生概括范曾叔叔的讲话，作简要复述。

〔课时安排〕
联欢活动一课时，作文两课时。

〔教学过程〕　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　联欢活动
师：（兴奋地）小朋友，告诉你们一个好消息，我国著名书画家范曾叔叔马上要到我们学样，还要和我们班上小朋友见面。
（学生欢呼雀跃）

范曾叔叔，许多小朋友还没有见过，有些小朋友在看到范曾叔叔的作品时，可能就在想：范曾叔叔是什么样儿的呢？再过几分钟，你们就可以见到他了，看看和你想象中的模样一样不一样；范曾叔叔讲话是很有趣的，按哪个小朋友能记住，还能抓住其中最主要的；范曾叔叔是很喜欢小朋友的，如果我们提出要求说："范曾叔叔，我们很想看您画画"，说不定他会当场作画给我们看，那你就得看好，他怎么拿起笔画的。同学们一要认真听，二要仔细看。现在就请两个小朋友去请范曾叔叔。
（这一段导语，暗示小朋友在活动中怎么观察，怎么做活动的小主人）。
（学生焦急地等待着）
师：现在你们的心情怎么样？大家在怎么等待盼望？范曾叔叔就要来了，他是怎么来？丁蕾、吴洲怎么迎接的，你们也要看得仔细些。
　（范曾叔叔搀着两个同学走近教室，学生挥动花束欢迎。）

师：范曾叔叔终于被我们迎来了！让我们以热烈的掌声，表示对范曾叔叔的欢迎。（师生鼓掌）当我们听到范曾叔叔和我们见面的消息时，心里怎么高兴，刚才又怎么欢迎的，同学们可以说给范曾叔叔听。（实际上是引导学生描述等待范曾叔叔以及范曾叔叔走进教室时的情境。）

生：（思考片刻）今天我们正坐在教室里等李老师来上课。突然李老师急匆匆地走进教室对我们说："同学们，告诉你们一个消息，范曾叔叔要到我们这儿来了！"我们真不相信自己的耳朵，焦急地等啊、等啊。不一会儿，李老师喊了起来："范曾叔叔来了！"
师：接着我们就怎么样的呢？
生：我们拿起花束，高兴地欢呼着："欢迎，欢迎，范曾叔叔！"范曾叔叔迈着稳健的步子走进教室，"同学们好！"范曾叔叔高兴地说。
师：他说得很好。谁再说说，给他补充补充也可以。
生：范曾叔叔面带着笑容，迈着稳健的步伐走进教室。
生：我再加一句，范曾叔叔在一片热烈的掌声中，迈着稳健的步伐走进教室。
师：那就更好了。
生：我再添一句，范曾叔叔怎么还没来呀，时间过得真慢呀。
生：我还要改一个词儿，他说，"李老师急匆匆地走进教室――"
师：刚才李老师怎么走进教室来，是不是急匆匆的？
生：李老师兴奋地走进教室。
师："李老师快步走进教室，兴奋地说，"这就是比较好了。
生：要是添一句就更好了：一分钟、两分钟，时间过得真慢呀！
师：哦，一分钟、两分钟，如果你写的时候，后面该用什么符号呀？（注意到口头语言向书面的发展。）
生：（齐）省略号。
师：刚才小朋友说得很好，把我们看到的听到都说出来了，范曾叔叔心里一定很高兴。好，现在我们就欢迎范曾叔叔给我们讲话。

范：我很高兴和同学们见面，但我有点儿抱歉，不应该让同学们等这么长的时间。你们一定在想范曾叔叔是个什么样儿，大概是个白胡子老头子。我告诉你们一个故事：我曾经到过四川，在成都下车，文化局的领导去接我，以为我是个老头子，千百个旅客过去了，都没有找到，那天我穿了西装短裤，头发也不像今天梳得这么光光的。他当然等不到了。我看到他手上拿着"欢迎范曾同志"的牌子，我说："是欢迎我吗？"（众笑）今天我觉得很高兴，因为我又回到了母校。你们想见范叔叔，有点什么想法，有点什么要求，或者想叫范叔叔做什么，你们怎么说，我就怎么干。（鼓掌）
生：范曾叔叔，你给我们画张画吧！
师：小朋友说好不好呀？
生：（齐）好――
范：好，我给你们画张画吧。
师：你们就画什么画呢？（启发学生主动提出）
生：你画个李白（想了一下）在喝酒。
生：你画个谢灵运。（因学生课前看到范曾画册。）
生：画个李时珍在采药。
生：画你自己。
范：你们讲的这些，我都画过。同学们，今天哪，我就给你们画一个你们读过他的诗，很崇拜、也很羡慕的大诗人――李白。
生：好。（鼓掌）
范：画不好，大家不要笔。（众笑）
（范曾同志当堂作画，教室里静静的，学生注意力全被范曾叔叔作画动作所吸引。）
师：（启发学生体会当时的气氛和自己的心情，从而加深感受，轻轻地说）同学们说说看，现在教室里怎么样？你们大家在

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