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窦桂梅《朋友》演绎成经典

发布日期：2008-2-4 12:01:28 作者：窦桂梅《朋友》演绎成经典出处：窦桂梅《朋友》演绎成经典浏览：661 人次

窦桂梅《朋友》演绎成经典春祥冒昧评点
教学主题：《朋友》（原文略）
【春祥点评】选文经典。文章应如磁石，不仅能吸引人的眼睛，而且要吸引人的心灵。我国的语文教材往往是太政治，说教性太强，可读性不足，真正让学生喜欢课文偏少。选文从朋友之情切入，用朋友之情串联。情切切，意绵绵。人是感情的动物。所谓“感人心者莫先呼情。” “有情才是真豪杰。”对文章需要作“含情度”评估。作为文本，“含情度”的匮乏决定了它的死寂状态，“含情度”的丰厚决定了它的鲜活的生命性。激情之人驾驭激情之文，必然有激情之课堂。

（开讲，各位上茶！）
《朋友》教学实录：（六年级学生，两节课）
【引出来——初步感知四篇课文】
师：同学们，今天老师刚和同学们见面，有什么问题要问吗？
生：老师，我想问你，你平时喜欢交朋友吗？
【春祥评点】不管学生是否知道要学习《朋友》开篇问：“老师，我想问你，你平时喜欢交朋友吗？”这样回答太突兀。我们不应该指责学生的功利，而应该反思造成这样功利的原因。
师：你说呢？
生：喜欢。
师：对呀！我愿意和你们交朋友。我和自己的孩子是朋友。你们是六年级，我女儿今年正好上六年级。既然我和她是朋友，自然而然就和你们也是朋友啦！（学生鼓掌）
【春祥评点】玫瑰缩短与陌生学生人际距离的绝招。语言的稚化，和心灵的稚化是建立民主平等关系的重要策略。两句话就能让学生敞开心扉，之后才有心与心的交往。
师：新朋友见面，送大家一份见面礼，读读吧！（出示格言——）
生：没有朋友，生活的菜肴里就缺少油盐；没有朋友，生命的天空中就缺少光线。
【春祥评点】控制意识强了些。不妨让学生先谈一下有关“朋友”的格言。
师：同学们，这句话围绕一个词来写的，顾名思义，就是—— “朋友” （学生说出）。谁来到前面大大方方、工工整整地把这两个字写在黑板上。
（一学生上台，按老师说的，一笔一画地写下了“朋友”两个字。）
【春祥评点】这不能看作是一个简单的写字过程，工整的写是一种理解，是一种对待朋友的态度。
师：说“朋友”这个词大家都觉得很轻松。你看，刚才咱们一见面就成了朋友。大家有没有看过中央台王纲叔叔主持的《朋友》这个栏目？
生：（省略）……
师：王刚说过这样的一句话，说起“朋友”这个词很轻松，真正地要去体验它、感受它、实践它，却并不轻松。比如老师在35年的人生历程中，伴随着朋友的搀扶、点化、纠正，伴随着快乐和泪水，伴随着自己的一步步成长，我深深地感受到有朋友真好啊！（老师深情地叙述，教室里很安静，同学们凝神注视着老师）
师：每每在生活中交朋友，在书本中咀嚼到这样那样的朋友故事的时候，我都以朋友的真情来激励自己的成长。最近，我就看了几本丛书，《虚掩的门》《鞋里的沙》《心里的锁》《上帝的笑》，是由当代世界出版社出版，每本书中都能读到“朋友”。每次读的时候，总被里面的故事所感染，有时候会情不自禁地流下热泪。我想，我应当把书本中获得的对朋友的感悟印发下来，和同学们分享，想到这儿，我就选了四篇文章，就是同学们手中拿到的四篇。（这四篇文章分别是《记住的和忘却的》、《管鲍之交》、《胖子和瘦子》以及《皮斯阿司和达蒙》。）
【春祥评点】我不反对“讲”，我不以为“听”是被动的学。只要需要，只要学生感兴趣，讲就讲得深一些，透彻一些。老师也要扬长避短。玫瑰的语言是动人心弦的，所以，她往往在讲中展现她的精彩。
师：我相信，六年级的学生，已经具备了一定的语文学习能力。读了文章后，多多少少已经有了自己的理解和感悟。同学们可以任选其中的一篇来谈谈，可以说主要内容，也可以直接说自己的感受和理解。
【春祥评点】“我相信，六年级的学生，已经具备了一定的语文学习能力。读了文章后，多多少少已经有了自己的理解和感悟。”这话是说给学生听的吗？大课上经常出现一些这样向听课老师作解释的语言。
生：我对《管鲍之交》这篇文章有很深的感受。齐桓公登位后，要杀管仲，报一箭之仇。鲍叔牙却极力劝说，并坚决辞掉相国之位，推荐管仲。这是出于对朋友的真情！齐桓公不记前嫌，重用管仲，并不是因为管仲的才华有多高，其实是被他们的情谊感动了。而管仲深知鲍叔牙对他的深情厚谊，就不辜负鲍叔牙的深情，逐渐施展出了才华，使齐桓公成为春秋五霸之一。
师：通过对《管鲍之交》内容的理解，你对“朋友”怎样理解的？
生：我认为朋友应该互相帮助，互相谅解，互相取长补短。
师：好，就请你把这句话写下来。（生到黑板上书写）
生：我读了《记住的和忘却的》这篇文章，深有感受。……（学生对主要讲了课文的主要内容）
师：你读了这篇文章，你对“朋友”怎么看？
生：就是要“记住别人对我们的恩惠，洗去我们对别人的怨恨”。
师：再简练一些。
生：记住恩惠，洗去怨恨。（生到黑板上写下了这句话）
【春祥评点】简练的过程，就是思维概括训练的过程。语言训练的实质就是思维训练。
生：我有补充，……要知道一个没有朋友的人，就像一只没有翅膀的鸟飞不起来。
师：向你祝贺，同学们给他鼓掌。他把书上的语言进行了充分的“消化”，内化成了自己的语言，自己的思想，这真了不起！
【春祥评点】强调内化非常重要。学习的过程就是一个内化和外化相结合的过程。如果说现在我们的课堂效率低下，多是满足于从外到外的知识搬运。而没有实现内化与外化的整合。
生：我对《胖子和瘦子》这篇文章有感受：在朋友有难的时候，我们要去帮助它，而不能选择逃跑！
师：可以用一个什么成语来形容？
生：有福同享，有难同当。（学生在启发下，脱口而出）
师：刚才的同学说得很好，就这样说，想补充的也行，谈别的文章也行。
生：读了第二个故事，使我想起了文章后面的故事……从这个故事可以看出真正的朋友，应当将心比心，设身处地为朋友着想，这种友谊是高尚的，是纯结的。（学生联系相关的故事，来谈对朋友的理解。）
师：太好了，我发现你刚才讲的那个故事书上没有，你把她补充进去，这是多好的一种语文学习方法，去写上。（学生在黑板上写感受）
【春祥评点】建构不能离开学生的生活经验而存在。联系生活，鼓励读书应该作为语文老师的教学立意进行强化。
生：读了这几篇文章，我有四点感受：第一个感受是既然是朋友，就要记住朋友对你的恩惠，朋友对你的批评和鞭策，才能在人生的旅途中自己翱翔，飞得更好；第二个感受是既然是朋友，就应该在危险的时候给予别人最大的帮助；第三，那些事不关己，一心想着保全自己的朋友，与他们不相交也罢。第四，朋友之间，应该守信用，这样的朋友才是最好的朋友。（台下一片掌声）
师：说得真是太好了！同学们，这么多的同学还想谈，好，这样吧！把你们想要说的话与前后桌的同学交流一下。
【春祥评点】综合是一种重要的思维能力。是学生逐步形成宏观思维的基础。这里又涉及到选文的思考。假如不是四篇并列，综合思维的训练就会受到局限。
（学生相互交流）
师：好，我们看看黑板，来齐读一下你们创造的名言。（孩子们在黑板上写满了自己对朋友的理解的话，就像“小名人名言”。）
（生朗读）
师：有没有发现问题。（指着其中的一句话，原来其中有一个字写错了。）
生：我发现这句话中“谅解”的“谅”写错了。
师：是谁写？知道怎么写吗？（教师脸上仍然带着笑容，一学生赶忙上去改正错别字。）
【春

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