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朱煜点评窦桂梅《朋友》

发布日期：2008-2-4 11:59:47 作者：朱煜点评窦桂梅《朋友》出处：朱煜点评窦桂梅《朋友》浏览：479 人次

朱煜点评窦桂梅《朋友》

（朱煜按：选文的优点不说了，说不足。六年级的学生读这四篇文章太浅。文章太普通，质量不行。语文课上用的文章必须是好文章，如果文章不好，仅*教师的功力苦撑，语文课的特点就显不出来，语文课就与思品课相近了。过几天，我选几篇写朋友的好文章，发给你。）
《朋友》教学实录：（六年级学生，两节课）
【引出来——初步感知四篇课文】
师：同学们，今天老师刚和同学们见面，有什么问题要问吗？
（朱煜按：如果我是学生，听到这话会觉得奇怪，见到一个陌生的老师，会有什么问题？如果说感想，最多就是这个老师比我的老师好看或者比我们的老师亲切等等。）
生：老师，我想问你，你平时喜欢交朋友吗？
师：你说呢？
生：喜欢。
师：对呀！我愿意和你们交朋友。我和自己的孩子是朋友。你们是六年级，我女儿今年正好上六年级。既然我和她是朋友，自然而然就和你们也是朋友啦！（学生鼓掌）
（朱煜按：借班上课都喜欢这样做，我很讨厌这种做法。为什么不直入主题。）
师：新朋友见面，送大家一份见面礼，读读吧！（出示格言——）
生：没有朋友，生活的菜肴里就缺少油盐；没有朋友，生命的天空中就缺少光线。
师：同学们，这句话围绕一个词来写的，顾名思义，就是—— “朋友” （学生说出）。谁来到前面大大方方、工工整整地把这两个字写在黑板上。
（一学生上台，按老师说的，一笔一画地写下了“朋友”两个字。）
（朱煜按：让学生上台写是个好主意。）
师：说“朋友”这个词大家都觉得很轻松。你看，刚才咱们一见面就成了朋友。大家有没有看过中央台王纲叔叔主持的《朋友》这个栏目？
生：（省略）……
师：王刚说过这样的一句话，说起“朋友”这个词很轻松，真正地要去体验它、感受它、实践它，却并不轻松。比如老师在35年的人生历程中，伴随着朋友的搀扶、点化、纠正，伴随着快乐和泪水，伴随着自己的一步步成长，我深深地感受到有朋友真好啊！（老师深情地叙述，教室里很安静，同学们凝神注视着老师）
师：每每在生活中交朋友，在书本中咀嚼到这样那样的朋友故事的时候，我都以朋友的真情来激励自己的成长。最近，我就看了几本丛书，《虚掩的门》《鞋里的沙》《心里的锁》《上帝的笑》，是由当代世界出版社出版，每本书中都能读到“朋友”。每次读的时候，总被里面的故事所感染，有时候会情不自禁地流下热泪。我想，我应当把书本中获得的对朋友的感悟印发下来，和同学们分享，想到这儿，我就选了四篇文章，就是同学们手中拿到的四篇。（这四篇文章分别是《记住的和忘却的》、《管鲍之交》、《胖子和瘦子》以及《皮斯阿司和达蒙》。）
（朱煜按：用教师的读书经历引导学生读书，很好。）
师：我相信，六年级的学生，已经具备了一定的语文学习能力。读了文章后，多多少少已经有了自己的理解和感悟。同学们可以任选其中的一篇来谈谈，可以说主要内容，也可以直接说自己的感受和理解。
生：我对《管鲍之交》这篇文章有很深的感受。齐桓公登位后，要杀管仲，报一箭之仇。鲍叔牙却极力劝说，并坚决辞掉相国之位，推荐管仲。这是出于对朋友的真情！齐桓公不记前嫌，重用管仲，并不是因为管仲的才华有多高，其实是被他们的情谊感动了。而管仲深知鲍叔牙对他的深情厚谊，就不辜负鲍叔牙的深情，逐渐施展出了才华，使齐桓公成为春秋五霸之一。
师：通过对《管鲍之交》内容的理解，你对“朋友”怎样理解的？
生：我认为朋友应该互相帮助，互相谅解，互相取长补短。
师：好，就请你把这句话写下来。（生到黑板上书写）
生：我读了《记住的和忘却的》这篇文章，深有感受。……（学生对主要讲了课文的主要内容）
师：你读了这篇文章，你对“朋友”怎么看？
生：就是要“记住别人对我们的恩惠，洗去我们对别人的怨恨”。
师：再简练一些。
生：记住恩惠，洗去怨恨。（生到黑板上写下了这句话）
生：我有补充，……要知道一个没有朋友的人，就像一只没有翅膀的鸟飞不起来。
师：向你祝贺，同学们给他鼓掌。他把书上的语言进行了充分的“消化”，内化成了自己的语言，自己的思想，这真了不起！
生：我对《胖子和瘦子》这篇文章有感受：在朋友有难的时候，我们要去帮助它，而不能选择逃跑！
师：可以用一个什么成语来形容？
生：有福同享，有难同当。（学生在启发下，脱口而出）
（朱煜按：表达能力的培养很重要，可惜这里看到的培养过程太少。）
师：刚才的同学说得很好，就这样说，想补充的也行，谈别的文章也行。
生：读了第二个故事，使我想起了文章后面的故事……从这个故事可以看出真正的朋友，应当将心比心，设身处地为朋友着想，这种友谊是高尚的，是纯结的。（学生联系相关的故事，来谈对朋友的理解。）
师：太好了，我发现你刚才讲的那个故事书上没有，你把她补充进去，这是多好的一种语文学习方法，去写上。（学生在黑板上写感受）
生：读了这几篇文章，我有四点感受：第一个感受是既然是朋友，就要记住朋友对你的恩惠，朋友对你的批评和鞭策，才能在人生的旅途中自己翱翔，飞得更好；第二个感受是既然是朋友，就应该在危险的时候给予别人最大的帮助；第三，那些事不关己，一心想着保全自己的朋友，与他们不相交也罢。第四，朋友之间，应该守信用，这样的朋友才是最好的朋友。（台下一片掌声）
（朱煜按：这个精彩回答的出现是建立在前面交流指导的基础上的。许多教师上课常忽视这个过程。）
师：说得真是太好了！同学们，这么多的同学还想谈，好，这样吧！把你们想要说的话与前后桌的同学交流一下。
（学生相互交流）
师：好，我们看看黑板，来齐读一下你们创造的名言。（孩子们在黑板上写满了自己对朋友的理解的话，就像“小名人名言”。）
（生朗读）
师：有没有发现问题。（指着其中的一句话，原来其中有一个字写错了。）
生：我发现这句话中“谅解”的“谅”写错了。
师：是谁写？知道怎么写吗？（教师脸上仍然带着笑容，一学生赶忙上去改正错别字。）
朱煜按：语文老师应该时刻注意这样的问题。建议所有语文教师订阅《咬文嚼字》。
【走进去――体验第一个“但”】
师：（学生都读完黑板上的语言之后）你看你们多了不起呀，自己读书，就获得这么多对朋友的理解，这让我想起罗曼罗兰说的一句话，“从来没有人读书，只有人在书中发现自己，联想自己，检查自己，升华自己，超越自己”。同学们，今天时间有限，我们选其中的一篇，在人家的情感世界里，静心去走一趟，在文章中真正的发现自己，检查自己，超越自己好吗？《达蒙与皮斯阿司》中的故事，我们这一生也许遇不到，我们就来好好地体会体会，体验体验他们对朋友的理解吧。
师：现在你们细读这篇文章，同学们可以读一读，划一划，看看，哪些地方对你触动大，选择你自己的读书方法来读，大声读也可以，默读也可以。
……
师：这对你有什么感触？
生：“无辜”这个词，对我感触很大，皮斯阿司不是真正犯罪，而是被国王无辜打入死牢的……
生：“但，茫茫人海，就有一个人不怕死，而且真的愿意替别人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——达蒙”这句话对我触动大。
生：“但，就在这千钧一发之际，在淋漓的风雨中……”
生：“皮斯阿司是个孝子……”我被他的孝心感动。
师：看得出你肯定是一位孝子，不然此处会如此让你动情呢。
生：“但，刑车上的达蒙……”
（教师指

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