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构筑理想课堂活动综述——记窦桂梅

发布日期：2008-2-4 11:35:20 作者：构筑理想课堂活动综述记窦桂梅出处：构筑理想课堂活动综述记窦桂梅浏览：573 人次

点燃教育激情成就智慧人生
构筑理想课堂活动综述记窦桂梅
由《苏州教育研究》编辑部联合全国教育科学“十五”规划重点课题“新教育实验”总课题组举办的“构筑理想课堂”专题沙龙活动，于2005年1月15—16日在张家港市沙洲小学举行。15日上午，沙洲小学内彩旗飘飘，热闹非凡。“营造书香校园，师生共同成长”、“构筑理想课堂，与人类崇高精神对话”等几条大红的标语及显示着沙洲小学新教育实验阶段成果的几块板报洋溢着热烈而又美好的气氛。全国政协常委、苏州市副市长、新教育实验发起人朱永新教授、特级窦桂梅、薛法根、徐斌等12位专家、名师以及来自新教育实验学校的三百多位老师参加了本次沙龙活动。

讲座-----燃烧激情年轻的窦桂梅老师拥有了语文特级教师、全国模范教师、三八红旗手、教育系统劳动模范、全国师德标兵、十大杰出教师提名奖等诸多荣誉称号，让很多老师好生羡慕。16号上午，当我们有幸聆听了窦桂梅老师的《激情与思想》的精彩讲座后，所有的疑惑似乎都解开了------ 她出生在长白山脚下的一个小山村里，孩提时几乎没有看过什么书，是围着炭盆旁听妈妈讲胡编乱造的《聊斋志异》长大的，由于调皮，提前两年上学，走进学校她才看到了《西游记》、还有《三国演义》等小人书。之后，她对书产生了好奇，放学回家要租了书看看，走进图书馆时，她便徜徉在书海中，忘记了时间，忘记了周围的一切。由于家庭原因，她报考了师范学校。毕业时为了工作，她几经周转才进了吉林市第一实验小学，一心想认真教学的她却只能在教务处里做辅助教学工作，五年中，她俨然是一名专职代课老师，先后上音乐、数学、美术、体育、自然等学科。尽管这样，她一直好学上进，争取上公开课，实验课，主动请领导、老师听课、评课，以此提高自己。1991年，她才好不容易成为一个语文老师。自感底气不足的她一直爱书如命，日积月累，书读得多了，她就越来越感悟到课堂教学是一门艺术。于是，她主动请求上语文公开课，反复地进行试教，在每次聆听领导、同行评课以后，她就把老师们的建议细致地记录在自己的本子上，然后下次评课的时候，她就会打开她的本子念道：“上节课您告诉我有以下几条缺点，您看这节课改了多少？第一条、第二条……”她经常用录音机把自己的课堂实录录下来，进行自我剖析，把发现的问题记在心里，争取在下堂课里改正。故事里，深深打动我们的是她的第一次大型公开课-----《王二小》，一次次试教，一次次设计，为了取得最好的效果，放学后，她一个人关在课堂里进行试讲，忘我的工作，把自己的女儿给忘记了。托儿所阿姨把她的女儿送来以后，她就一手抱着孩子，一手拿着粉笔继续演练……由于准备工作充分，巧妙的情景创设、生动的语景渲染、真诚的师生交流，加上《歌唱二小放牛郎》感人肺腑的歌声，打动了在场的每一个领导、老师，第一次公开课就大获成功！1995年，经过9年潜心磨练的她充满自信地走向了吉林省小学语文教学大奖赛的讲台，她获得了一等奖，1997年，她又代表吉林省参加全国小学语文教学大赛，再次夺得一等奖的桂冠…… 看着一路艰辛走来的窦老师，听课的老师无不被她内心执着的追求所感动。会场时而有唏嘘声、时而有感叹声、时而有欢笑声，一句句朴实的话语，一个个生动的事例，让很多时代的幸运儿感觉是在云里雾里，这是个真实的故事吗？毋庸怀疑，这是个真实的故事！这样的人生经历让我们真正体会成功的背后付出了多少辛酸的泪水。窦老师的成长故事，点燃着一批年轻教师心中的教育热情，一位山西运城的老师在讲座后与窦老师合影留念时再也控制不住自己的泪水。沙洲小学这样说到：听了窦老师的故事，才知道究竟怎样才能当个好老师，当老师原来有这么多的情趣！相信窦老师的靠“韧”劲学习、靠“闯”劲实践、考“恒”劲积累会成为青年教师的座右铭，“燃烧的玫瑰”会感染我们每一个青年教师，向着理想的课堂一路前行！

课堂-----彰显智慧随着课改的深入开展，课堂已经成为大家的兴奋点和聚焦点，课堂生活的质量直接影响着学校的质量。15号上午，特级教师窦桂梅上了《圆明园的毁灭》一课。三百多位听课教师将阶梯教室挤得满满的，课堂中不时有会心的笑声及自发内心的掌声：孩子们唧唧喳喳，争着说自己的想法。多么可爱的孩子，原来她们的想象力那么丰富，在他们眼里，大千世界就是这般奇妙无比，多姿多彩！原来孩子真的充满智慧，只需要老师的巧妙点拨！ “假如我是士兵，我会想，为什么火药是我们中国发明的，而它却被帝国主义用来当作轰击我们祖国大门的工具，为什么？为什么？那些侵略者为什么要毁灭圆明园？我要守住这一片废墟，给人们一份沉甸甸的思考。” 如果你不是亲临现场，你一定不敢相信在课始的30分钟内，一个说话都疙疙瘩瘩的孩子，读一段课文需要窦老师纠正三、四遍的孩子，竟然能够在下课前的十分钟，可以充满激情地连问这三个为什么？这个叫谢德宇的孩子，是一个外地名工的孩子，一个平时上课都不敢发言的孩子，在这样的课堂里，能进行沉甸甸的思考，令在场的每个老师为之动容，很多老师甚至流下了激动的泪水。课上到这个份上，我们不得不感叹窦老师不愧是课堂语言的大师。我们不妨再来欣赏五（2）班部分孩子的课后感言：在她的课堂上，真的可以把你融入天堂之中，没有了冰冷冷的气氛、而是洋溢着欢快，没有了羞答答的表情，而是经常见到大方响亮的样子。没有了……而是……总而言之，她是一个魔术师，能把课堂变成游乐园；她是一个幽默大王，随时都能把我们逗笑，她是一个普通的老师，但她能给我们欢乐的童年！ ------唐臻琪窦老师讲得有声有色，使在场的很多师生受到感染，禁不住落泪。她的课就是一个字-----好！ -- ---陈乾同学们回答完问题，窦老师总爱拍着这个孩子的肩膀，我知道窦老师不会平白无辜地拍你的肩膀，反而用这种方法作为奖励，让原本没有自信的我变得自信，让原本没有勇气的我拥有了勇气！---------严辰如果孩子的感受能给我们一些外在的感悟，那么，在窦老师的课堂上，随处都彰显出师生的智慧。课文的结束部分，在学生、教师、文本间经历了一番深刻的对话后，屏幕上出现了窦老师引入的圆明园毁灭的真实史料：如皇帝因为外国使者不行跪礼而斩来使，由此激怒了外国人，导致英法联军火烧圆明园，并且是大诗人龚自珍的儿子龚橙带路。火烧圆明园之后皇帝为了复仇反而损失了150万公顷的领土……看了这些词条，老师让学生进行思考：现在，你的自豪、愤怒仅仅还停留在对外国人身上？由此引发了学生更深层次的思考，怎么正确对待历史，怎么面对外国强敌？以此促进孩子反省、反思？很多孩子激动地说，都说落后就要挨打，只有富国强民，把祖国建设得更加繁荣，才能对付外来侵略者。在老师让孩子选择“皇帝、大臣、士兵、百姓”四个角色谈谈自己的体会时，那个连问三个为什么的孩子说：“我要当一个士兵，守侯在圆明园的周围，保卫它，留给大家一个沉甸甸的思考！”…… 都说语文是人学，是精神之根，此时此刻，在这种既广远又深沉的超越了教材的学习中，孩子们的灵魂不也得到了洗涤吗？课堂上，窦老师犹如一位向导，更是一位朋友，用自己的激情点燃孩子的激情，用自己的智慧启迪孩子的智慧，伴着孩子们经历了一次深刻的心灵之旅。关于“圆明园”的感悟，乃至关于诸多人生、历史、价值的话题，

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