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浅谈制约农村小学生思想道德素质发展的因素及对策

发布日期：2007-10-25 10:14:29 作者：出处：浏览：1891 人次

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随着经济的发展，人们越来越重视青少年的教育问题，尤其对儿童的思想道德素质的发展特别关注，国务院发出了《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，去年***总书记又提出了“八荣八耻”的荣辱观，在今年的“两会”上，义务教育又成为人们关注的焦点，留守儿童的健康成长也成了教育问题的突出工作，这些都使我们看到了人们对儿童成长的关注。陶行知先生的一句经典话语——“千教万教教人求真，千学万学学做真人”也很大程度地说明了教学生学会做人，即思想道德素质发展的重要性。农村的少年儿童又在这一人群中占有绝对大的比例，他们的成长关乎国家的未来，加之农村经济和教育条件的相对落后，因此，加强农村小学生的思想道德建设有其重要性和紧迫性。笔者一直在农村从教，对农村儿童的思想发展现状和制约其发展的因素比较清楚，在这里和大家交流，以期共同探讨有利于儿童发展的有效途径。
一、学生没有明确的理想，找不到自己成长的方向，思想道德素质的发展没有目标性。
“有志者，事竟成”，理想的树立对人的成长起着重要的作用。有了理想，才有奋斗的目标，才有为目标而去努力的不竭动力，才会去注意自身各种素质的提高。但我们看到，农村的少年儿童却没有远大的、明确的人生理想。他们中的大部分都处于一种漫无目的的学习状态，就连成绩优秀的尖子生对自己的理想也很模糊，有的甚至根本都没有考虑过将来做什么，怎么去做。可想而知，他们对自身的思想道德素质的发展考虑的就更少了，他们对自己将来要做一个什么样的人也就更渺茫了。找不到自己发展的方向，他们的思想道德素质的发展也就没有了目标性，关于人生观、世界观、价值观的形成也就成为一句空话。因而，我们的家长和教师要了解理想教育对儿童思想道德素质发展的重要作用，应积极引导学生树立远大的志向，使其找到自己的人生目标，找到自己的思想定位，明确自己应该发展成为一个具有什么样品质的公民。有了明确的人生目标，思想道德素质的发展与提高才有坚实的思想基础。
首先，教师要对学生进行系统的理想教育，帮助其确立思想道德素质发展的目标。这就要求教师在平时的教育教学活动中要引导学生认识理想在人的一生中的重要意义，并在具体的学科教学中渗透理想教育，引导他们确立自己的理想，找到适合自己成长的方向。有了理想，学生会从各个方面来发展自己，当然他们会首先从思想上来坚定自己的信念，来确立自己的人生观、世界观和价值观。
其次，教师要引导学生通过阅读来扩大自己的知识面，开阔自己的眼界，以此来确立远大的目标，促进思想道德素质目标的形成。农村小学生的课外阅读几乎为零，除了手中仅有的一本作文选之外，别无他书“可读”。我们知道书籍在孩子的成长中的重要作用，而且也知道阅读对孩子人生观、世界观和价值观的形成具有良好的指导意义。因此，我们教师要正确地引导，向家长、学校、社会为孩子争取“有书可读”。学校也应充分利用学校图书资源，创设一种读书环境，让学生养成读书习惯。知识就是力量、指路灯，学生在阅读的过程中受到了思想教育、情感熏陶，对他们思想道德素质的提高是一种促进作用。
另外，家长是孩子的第一任教师，是学生最亲密的朋友，对孩子的成长起到潜移默化的作用。因此，家长应以积极的心态面对生活，给孩子树立榜样；转变陈旧的育人观念，帮助孩子确立远大的理想，为孩子的全面发展指明方向。
二、学生得不到系统、明确的指导，思想道德素质的发展缺乏指导性与监督性。
首先，农村小学生的家庭教育非常薄弱，思想道德素质的发展得不到来自家长的指导与监督。
由于教育条件的制约，目前农村大部分学生的家长文化素质较低，有的甚至还刚刚脱盲，他们不懂得教育知识，更谈不上教育技巧，根本无暇顾及家庭教育。另外，农村家长由于自身眼光的局限性，教育观念的落后，对孩子教育的重要性认识不够，尤其是对学生的思想道德素质的发展他们更是无从入手。再者，由于经济体制的变化，大部分青壮年劳动力入城打工或做生意，绝大部分家长把孩子丢在家中跟着祖父母或者外祖父母，即所谓的“留守”儿童，老年人根本无法对孩子进行教育，这一现象对农村小学生的思想道德素质的发展影响有多么大可想而知。从以上我们可以看出，孩子根本得不到家长的指导（当然家长也不会指导）。因此，笔者认为我们的社会媒体应该加大宣传力度，让家长切实认识到家庭教育，尤其是对学生思想素质教育对孩子成长的重要作用。另外，农村小学也应该办好家长学校，开好家长会，让家长学习科学的育人技巧。家长是孩子的第一任老师，有了家庭教育，孩子的思想道德素质教育才可能有坚实的基础。
其次，德育在农村小学的缺失和得不到重视，使孩子的思想道德素质的发展没有了教育活动的主阵地。
由于农村教育资源的不平衡，导致了人们一味地追求教学质量的提高，忽视了学生的思想教育。在平时的教学中，教师主要注重知识的传授与教学质量的提高，以分数的高低来衡量学生的优劣，根本不过问学生其他方面的发展，导致德育成了农村小学的一句口号。虽然近年来加大了德育教育的力度，但具体的措施仍然没有得到落实。因而，我们应该转变教育教学观念，重视学生思想道德素质的发展，让德育切实在农村小学扎根、深化。
三、学生无法在学习中体验到快乐与成功，找不到自信，思想道德素质的发展缺乏积极主动性。
新课程强调要转变评价方式，采取激励性的教育评价。但农村小学还仍然处在原先的那种单一的评价方式，即以学科成绩的好差来评价学生。这样一来，一个班级当中绝大部分学生的成绩都是很平常的，他们无法在学习中体验到快乐与成功，得不到教师的激励与表扬。他们整天生活在一种学习失败的阴影当中，找不到自信，因而，无论做什么事情都不能激起他们的兴趣，在他们的世界里自己就是一个失败者，他们就更不会再去思考自己去做一个什么样的人，应该有什么样的优秀品质，即关注自己的思想道德素质的发展。所以，他们思想道德素质的发展缺乏积极主动性。因此，教师应转变教学评价方式，激发学生的学习兴趣，让学生在体验快乐与成功

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