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预约生命的精彩

发布日期：2007-7-2 11:55:07 作者：出处：浏览：597 人次

学生时代，我的理想就是当老师，倒不是因为我觉得教师的职业是多么光荣，而是那时候，作为班长的我经常充当着小老师的角色，特别是上初中的三年时间里，我的班主任的许多工作都是交予我完成的。所有教过我的老师都对我说：“你要是将来不当老师，那就可惜了。”于是，我坚定地认为，我这个人就是要当老师的，也只能当老师的。中考那年，面对填中专、中师、还是高中的选择时，急于跳出农门的我毅然报考了师范学校。
1995年，带着青春的梦想和飞扬的激情，我满怀憧憬地跨上了三尺讲台，畅想着演绎灵动的课堂，追寻着心中美丽的梦想。如今，十多年的时间已从指缝间悄悄流逝。这一路走来，我挥洒着耕耘教坛的汗水，经历着成长风雨的洗礼，感悟着教育的真谛，有前进的艰辛与迷茫，有探索的困顿与迷惑，有失意的懊恼与伤心，也有成功的兴奋和喜悦。所有这一切带给了我如此深刻的感受：痛并快乐着。
依然清晰地记得，初为人师的我上课照搬现成教案。一次学校领导听我上随堂课《美丽的公鸡》。漫长的四十分钟过去了，留给我的除了那句“你上课时本人很有激情外”，其余的竟是修改意见。课尽人散，惆怅郁闷的我静下心来反思：为什么如此失败呢？你愿意这样永远失败下去吗？思绪良久，我暗下决心：自己追求的生命决不能这样平庸无能，生命应该因我的教育事业而精彩。
带着这样的想法，我开始了钻研教材，钻研学生。师傅张彩云老师也时常听我的课，和我一起修改教案。那年，我们办公室聚集了全校仅有的五朵梅花，我的那几个“梅姐”也给了我许多的帮助。一年后，当我再次执教随堂课《雪地里的小画家》时，张伟校长一句“今非昔比”着实让我高兴了好几天，我开始变得自信起来。
但真正让我转变教学观念，让我的课堂变得细致的是2000年，学校将执教“江海之光”思品课的重任交予了我。这对于从来没有上过市级公开课的我来说，心中的喜悦可想而知，但肩负的压力也是沉甸甸的。第一次涉足思品领域，我充满了迷茫与困惑。我无从下手。正在彷徨之际，徐国英老师、张志芳老师和吴天虹老师拽着我的手走过了那段艰辛，那段无助。他们不知牺牲了多少休息时间，帮我定课题，改教案，听试教------那段时间，每天睡觉前，我总要把已备好的课在脑海中“放一次电影”才能安然入睡。平时等孩子们放学后，我再回到教室里，面对着空荡荡的教室，想象着孩子们都端坐其中，一次又一次的试讲。尽管作了这充分的准备，可当我真正站在实小的多功能教室，面对台下那二百多位听课老师的时候，我紧张的流汗了。课上到一半时，我的脑海中忽然一片空白。愣了几秒钟，我“噗哧”一声笑了，学生笑了，听课的老师也笑了。这一笑又勾起了我的记忆，课总算上下来了。课后，全程陪同我的徐国英老师、张志芳老师对我说：“第一次有些紧张是难免的，今后多锻炼锻炼就不会了。”是呀，要多锻炼啊！以后，只要学校给了我这样的锻炼机会，我从不放过。从“创新杯”的赛课到省实小验收的观摩课，再到南通市新课程培训的示范课，我就是在这一次又一次的锻炼中渐渐成长起来了。
课上的多了，胆子是大了，但我还是陷入了失意之中。为什么呢？因为我发觉这许多的课都不完全属于我，或者说很少有我的影子。通常我自己最初撰写的教案初稿都会被修改的面目全非。这说明了什么？说明了我还是稚嫩的。我缺乏对教材的准确把握，缺乏对教案设计的独特见解，缺的是属于自己的教学风格。我又一次反思了自己，认识到这一切的根源在于我缺乏对理论知识的学习。我记得一篇文章中这样写道：一个人的发展是分阶段，有轨迹的，若要有一个飞跃，就需要不断的寻求自我超越的平台，而理论学习是超越的翼翅。特别是参加了学校的“教育沙龙”后，在聆听教育专家的讲座，在参与成员间的讨论，感受思想火花碰撞之间，我渐渐地领悟到了读书的重要性。于是，案头茶几上，三尺讲台前，甚至随身携带的小包里多了些书籍。《孙双金教学艺术》、《素质教育在美国》、《新教育之梦》等教育专著先后陪伴在我左右，以前从不看的教学杂志我也喜欢看了。正是在这反复阅读中，新课程理念如春雨般无声无息地渗入了我的心田，洗礼着我的头脑。我还经常在网上浏览、观看一些语文特级教师的课堂实录。每次出去听课，我总是被上课老师高超的艺术，精湛的引领感动着，震撼着。我开始把这许多的收获实践于我的课堂上。久而久之，让真情流淌，让思维碰撞，让读写结合逐渐在我的语文课上显现出来。
但是，这一路走来，在感受喜悦的同时，我也感到深深的遗憾。如果把我这一段成长的经历比作是一架天平的话，立足于课堂与植根于科研这架天平已严重倾斜了。我必须再次反思自己，并力争让这天平趋于平衡。
著名特级教师孙双金老师这样说：
“教师是学生人生路上的导师。教师应用自己思想的火种去点燃学生思想的火把。一位有理想的教育者要引导学生去思考科学，思考人生，思考社会，思考未来。
教师应成为文化人，要有深厚的文化底蕴，书籍应成为教师终身的伴侣。
教师应具有博大的爱心，在课堂上尊重学生，宽容学生，欣赏学生。
教学是一门艺术。教师应学习音乐艺术的灵动，学习诗歌艺术的灵秀，学习电影艺术的综合，将教学当作艺术。
有思想、有文化、有情感、有艺术的教师是大师。大师的课堂就会充满灵动，充满情趣，充满智慧，充满诗意。”
虽然我很清楚我这一生无法达到这样的完美，但我依然将它设定为我生命的预约。尽管这样的约定可能无法实现，但我愿我的生命会因这完美的预约而精彩

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