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“以象棋教育，提高学生整体素质”课题结题报告

发布日期：2008-7-29 10:07:24 作者：课题出处：课题浏览：293 人次

“以象棋教育，提高学生整体素质”课题结题报告

一、课题提出的背景与基础：
　　象棋是广大群众喜爱的、有益身心的运动项目之一，它集科学、艺术、竞技于一体，有助于开发人的智力，锻炼人的意志品质，培养竞争意识。学校开展象棋教育与活动，有利于推动素质教育的实施，有利于提高学生素质，有利于营造生动活泼的良好校园文化氛围，创建特色学校，全面提高学生素质。
　　我们珍门中心小学是一所“常熟市棋类传统项目学校”，又是“苏州市体育传统项目学校”，1997年又被江苏省棋院命名为“江苏棋院常熟市珍门中心小学棋类培训中心”。学校开设国际象棋和中国象棋课程，为常熟市和苏州市培养小棋手，取得了一定的成绩，积累了一定的经验。“九五”苏州市级课题“以棋促教，发展智力”已通过结题验收。
　　为进一步在理论与实践的结合点上探求象棋教育对学生素质发展的功用，提高学校象棋教育的质量，创建“江苏省象棋特色学校”设立本课题。
　　二、研究的理论依据
　　列宁说：“象棋是智慧的体操”。苏霍姆林斯基也说：“国际象棋——循序渐进，逻辑思维的最好学校。”大量事实证明，下棋不仅可以发展学生的智力，还可培养学生良好的心理品质和竞争意识。近年来，中央多次明确指出：“中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道”，“要改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变。”
　　把棋类教育引进课堂，符合素质教育的要求。
　　三、研究的意义、内容、目标
　　1、研究的意义
　　本课题的实施，有利于提高我校象棋教学的质量，创建江苏省象棋特色学校。有利于推进我校素质教育的全面实施,推动学校的发展。
　　2、研究内容：
　　（1）象棋课堂教学。
　　（2）如何以象棋教育提高学生整体素质。
　　3、研究目标：
　　（1）改进教学方法，提高教学质量。
　　（2）创建“江苏省象棋特色学校”。
　　（3）以象棋教育，促进学校素质教育的实施。
　　四、研究方法
　　行动研究法：
　　经验总结法：课题组成员每学期对棋队训练中的得失进行总结，写好书面材料，不断提高成效。
　　分析法：对本校棋队队员进行跟踪调查，建立个人档案。对学生思维发展、智能提高、心理品质的变化进行总结分析。
　　五、操作要点和保障措施
　　1、操作要点：
　　（2001年2月—2002年7月）准备阶段
　　（1）建立课题小组，加强宣传，统一认识，落实分工，有序展开。
　　（2）写出课题实施方案，集思广益，周详论证，力求方案具体、明确、易操作。
　　（3）做好课题的申报立项工作。
　　（2002年8月—2004年7月）实施阶段
　　（4）加强课题研究的过程管理，分工清楚，建立二月一次例会制度，加强档案工作，记好台帐，添置一定的图书、设备。
　　（2004年8月—2005年1月）总结阶段
　　（5）写好结题报告，接受主管部门的验收。
　　2、保障措施
　　（1）建立学校课题领导小组，由校长亲自负责，加强领导。
　　（2）做好宣传发动工作，保证棋队训练时间，保证各方面的支持。
　　（3）保障经费投入，健全激励机制，努力营造良好科研氛围。
　　六、组织管理
　　1、课题领导小组
　　组长：(原)沈雪明（现）李永康
　　成员：张益芳（已调离）徐家骏金群顾建康，
　　2、课题组
　　组长：顾建康
　　成员：魏建国苏卫昌　周艳萍　费强　薛美芬（已调离）
　　七、工作及成效
　　课题于2002年月被苏州市教育学会批准立项后,我们立即围绕课题目标开展了一系列工作.
　　1、组织培训,打好人才基础.人的因素是做好一切工作的最重要的因素，对工作的成败起决定性的作用。立项以后，我们按照方案中的目标要求，立即组织35周岁以下的青年教师学习国际象棋基础知识,要求青年教师人人学会下国际象棋.学校还选派魏建国、苏卫昌老师到苏州棋院学习进修国际象棋,为学校下一步开展工作打好人才基础.
　　2、调整策略,正确定位。立项以后，我们对学校到底建设怎样的特色，一些细节进行了反复研究。我们认识到学校规模小，地处农村，师资力量不强，家长意识落后，学校财力薄弱，国际象棋、中国象棋一起抓，力量分散，特色不易突出。为了集中力量,突出重点，我们最终决定放弃中国象棋的教学,专攻国际象棋，把国际象棋作为我校的特色,把我校定位为“国际象棋特色学校.”把促进学校的发展与建设“国际象棋学校”联系起来,把建设特色学校作为推动学校发展的原动力.
　　3、加强宣传,营造良好的氛围.课题立项后,学校加强宣传力度,趁着学校移地迁建的机会,建设了具有鲜明特色的象棋教室,在校园内布置了大量的宣传画,设计了具有鲜明特色的学校网站主页.大力营造“国际象棋学校”的特色文化氛围,积极发挥环境育人的功效。同时学校积极开展各类比赛活动，如举办“老少同乐象棋比赛”，积极参加镇组织的象棋比赛，扩大影响，争取政府的支持。
　　4、加强课堂研究，提高教育质量。开展象棋课堂教学研究，提高课堂教学质量是本课题研究的重点，立项以后，首先，我们着手研究解决学生的教材问题，确定各年级教学内容。起初，我们制订了积年级学习标准，准备自编教材。后来我们发现由内蒙古少年儿童出版社出版，费占贵、海德新主编的《儿童棋类教学丛书》内容与我们的设想基本一致，非常适合学生使用，为了减轻每年因印刷教材的费用，我们决定为１－４年级学生征订由海德新主编的每年一册的教材，一共四册，每年一册。教材的解决，为各班的教学规定了各年级的教学内容。接着，我们还规定，每学期必须进行考核定级，达不到基础级的学生不得评为“三好学生”或“品学兼优”，另外，我们还开了一些研究课，进行一些课堂教学的探讨。努力提高课堂教学质量。近两年还把国际象棋课延伸到幼大班。
　　5、考核的方法不断完善。衡量学生棋艺水平的最好方法是比赛，考核的最好方法也是比赛，组织学生开展象棋比赛，不仅调动学生下棋的兴趣，还可提高学生的棋艺，但是班级学生数量较多，且还有同规班，组织一场比赛并非易事，如何做到让学生人人参与，又公平合理，又不影响学生正常的学习，我们的做法是：以班级为单位组织比赛，采取七轮积分循环制，运用电脑编排，把这些比赛分散到各节课堂中，胜二局以下者为不及格，二局以上者及格，并根据得分情况，分别授予不同的级别。
　　6、立项以来，我们对对学校开展国际象棋教学的功用与学生素质的关系等问题进行了深入的探讨，将论文编印成册，在全国百所国际象棋学校研讨会上交流。

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