《苏教版小学数学教材与校本课程开发的研究》结题报告 - 各科论文课题

游客，您好

免费注册

用户登录


多彩教育网首页

flash

欢迎光临本站，工作之余，你还可以：

各科论文课题 - 课题研究 - 数学课题 - 浏览论文

《苏教版小学数学教材与校本课程开发的研究》结题报告

发布日期：2008-7-17 6:00:36 作者：丁赤光汤雪峰出处：扬州市育才小学课题组浏览：744 人次

《苏教版小学数学教材与校本课程开发的研究》结题报告

一、课题的提出

1、适应课程改革对学校教育的需求

国新一轮基础教育课程改革及《小学数学课程标准》提出了校本课程建设的理念。开发校本课程是当今世界基础教育课程改革的一种使然，也是未来基础教育课程改革的一个趋势。校本课程与国家课程比较，校本课程的开发更能尊重和满足学校教育环境的独特性和差异性。如何在校本课程开发中努力融入学校自己的教育哲学和办学思想，是各学科要研究的，也是各学科的必然。本课题就是立足于校本的研究彰显学校的特色和师生的发展。

2、彰显苏教版小学数学教材的特点

苏教版小学数学教材具有重学习过程，重亲历体验，重学生感悟，重实践操作等显著特点，如教材教学内容弹性大，问题设计贴近生活，给教师和学生留有足够的自立空间等方面的优势，需要开发适应学校学生发展需求，富有个性的校本课程，有利于切合实际地，突显苏教版教材的特点，更有效地促进学生的数学素养的形成。

3、提升学校数学教育的品位

苏教版数学教材是个样本和范例，但资源还不能满足学生和教师的需要，开发与之相适应的“校本课程”，不仅使苏教版小学数学教材的得到更好的应用和延伸，更能让教师的教学智慧潜能得到开发，数学文化的得到传播。国家课程意志进一步得到落实。更大程度的补充课堂的资源，活跃儿童身心，提高课堂教学的有效性，促进学生数学学习品质的提升。

基于以上的认识，2004年，我校申报了“苏教版小学数学教材与校本课程开发的研究”课题，并获批准，成为省级立项课题。

二、课题研究的理论

1、人本主义心理学理论

学校教育教学对人的发展，应该是一种对完整的人性和人格的建构。数学教学的目的不仅在于促进学生知识和技能水平的发展，更要培养学生的健康心理和健全的人格。小学生的数学学习活动，通过数学观念的恰当构建，提高对世界的认识和解读能力，通过数学方法与技能的有效把握，培养对世界进行改造的能力，进而形成正确的人生观、世界观和科学的方法论。

2、建构主义心理学基础

真正的数学学习不是对外部所授予的知识的简单接受和积累，而是学生以自己已有的知识和经验为基础的主动建构活动。苏教版教材强调对被动式学习的超越，强调以学生是学习的主人为前提，以民主、宽松、和谐的学习氛围为条件，以发挥学生的主动性和积极性为特征，以发展学生的自主性、能动性和创造性为目的，学生通过在对苏教版小学数学教材学习过程中的主动参与，在赋予知识个人意义的同时，培养自主意识、自主习惯和自主能力。

3、新课程教育理念

以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步、科教发展、教育改革的客观要求。校本课程开发是课程理论和课程实践不断丰富、完善的过程，是国家课程开发的重要补充。我们把校本课程开发的过程真正变成民主开放的课程决策过程，旨在尊重学校师生的独特性和差异性，努力填补国家课程开发预留的“弹性空间”，努力形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，促进教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正体现学校生存与师生发展的需要。

三、课题研究的内容和所要解决的问题

1、本课题的研究内容

（1）研究苏教版小学数学教材与校本课程开发之间的关系，促进数学学科校本课程的全面开发和利用。

（2）研究校本课程的开发对苏教版小学数学教材的影响和作用，进一步凸现苏教版教材的优势与特点。

（3）研究苏教版小学数学教材对校园数学文化建设的促进作用。本课题研究的重点为研究校本课程资源与苏教版教材内容的整合及开发，难点为校本课程开发过程中评价体系的构建。

2、本课题所要解决的主要问题

（1）通过实践，全方位剖析苏教版教材的编写特点，努力追求教材编写和教学设计的和谐统一。

（2）了解学生和教师、家庭和社会对教材编写的需求，及时向有关部门反馈信息，使教材编写日趋完善。

（3）弘扬苏教版教材特点，组织学校教师编写与之相匹配的校本教材，解决包括校本教材的定位与价值取向等相关的问题。

（4）积极构建校本课程开发的研究模式，使校本课程付诸实践和走进课堂的过程，严格按照规范的程序实施。

四、研究过程及方法

1、本课题的主要研究方法：

（1）文献法：通过对文献资料的查阅与学习，了解研究前沿的最新动态，提升教师教育教学的理论素养，提高课题研究的针对性与实效性。

（2）调查法：在课题研究过程中，我们设置了一定的学生问卷或教师问卷，为我们的课题研究指明方向，让课题研究切实地为教育教学服务。

（3）行动研究法：在研究中我们采取互动研究的方式，在研究中行动，在行动中研究，让“教研”与“课题研究”有机结合，提高了研究的效益。

（4）经验研究法：在研究中我们及时总结成功和失败的经验，不断对行为进行反思，及时调整工作思路，保证工作有序、有效的开展。

2、课题研究的过程

本课题自2004年四月份开题以来，我们以课题研究为动力，切实开展了扎实有效的研究工作，基本过程如下：

（1）设计方案，宣传发动。分析学校数学教学的整体状况，制定实施计划，提出具体的研究方向与方法。同时做好宣传发动工作，让全校师生了解“苏教版小学数学教材与校本课程开发的研究”课题的研究过程和内容，籍以推动我校教育科研的开展。

（2）建立组织，确保落实。组成了课题研究领导小组、年级教研组的研究组织网络，形成了从学校领导到每位教师，条条有线、块块有面，拎得起撒得开的一个网，它保证了课题研究工作贯彻落实到人，使每个教师都置于网络的管理中。形成了例会制度，定期交流课题研究情况，对研究过程出现的问题及时予以调控。分管校长和课题主持人负责课题研究的宏观指导，经常了解课题研究的重大问题，协调好课题研究过程中的种种矛盾。

(3)加强培训，提高素质。在课题研究中，我们认识到只有提高教师的综合素质，学校才有可能搞出高质量的研究成果，才有可能开发出高质量的校本课程。我们加强了教师的培训。我们要求全体数学教师，树立先进的教育思想观念，为他们提供基础资料，为课题研究提供依据和指导。为提高课题研究人员的素质，掌握教育研究方法，我们课题组组织学习了美国威廉·维尔斯曼《教育研究方法导论》等教育研究文章。我们得到上级课题管理部门的支持，先后邀请了中央教科所华国栋研究员、江苏省教研室董洪亮副主任以及扬州市教科所辜伟节主任、著名特级教师金成梁等分别到校作关于“课题研究”和怎样撰写教科研论文的专题报告，提高课题研究人员的素质。

(4) 用好教材，开发好校本教材。我们在钻研“苏教版”小学数学教材，把握教材对于我校师生的“适合度”方面做了大量的工作，组织教师深入学习研究《义务教育小学数学课程标准》、《义务教育课程标准小学数学教科书》（苏教版）以及我校数学教学工作的具体实际，分析寻找“苏教版”小学数学教材相对于对于我校师生教与学而言需要完善或调整、补充的地方。考虑到学生的认知现实、社会文化背景等，确保

共有3条论文页次：1/3

分页：

9 1 2 3 8 :

发布人：爱上教育	【大中小】·【推荐好友】·【打印】·【顶部】