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《在新课改中改善学生的学习方式》课题研究结题纪要

发布日期：2008-7-15 8:53:58 作者：姚华星出处：兰州市兰化总校教务科浏览：162 人次

《在新课改中改善学生的学习方式》课题研究结题纪要

由我校张保林校长主持承担的苏教版小学数学教科研课题“在新课改中改善学生的学习方式研究”（编号20040103）为重点课题。现已结题，结题纪要如下：

一、自2004年9月接到申报课题《在新课改中改善学生的学习方式》被列为国家课程标准小学数学实验教科书（苏教版）重点教科研课题后，课题组即按制订的研究进度进行讨论，进一步细化了研究计划和实施方案，并对实验年级、班级进行了初步调查，完成了来自学生的原始数据的统计工作。之后，组织课题组成员进行了理论学习和课题研究的培训，为课题顺利实施奠定了基础。

二、为使课题顺利实施并有利于改善学生的学习方式，提高教师教科研能力，促进课堂教学效率的提高，及时解决教学中出现的各种问题，学校经常组织调研，定期召开课题研讨会，重点讨论解决实施过程中遇到的一些实际问题。如有的教师对课程改革的认识比较肤浅，简单地认为学生的座位由“排排坐”变成“方阵坐”就是合作学习与分组讨论；把过去的“你坐下”改为“你真棒”就是尊重学生人格、提高学生自信心；不考虑教学需要硬性把“粉笔黑板”变成“电子黑板”，滥用多媒体，认为是运用先进的电教手段等。有的教师对现行苏教版小学数学教材的内涵挖掘不够深入。现在使用的教材，表面看内容简单了，难度有所降低，但它的覆盖面却更广了，对教师和学生的要求更高了。还有些教师对国家基础教育课程和教材的改革认识不足，特别是在教育观念上不适应，教学中死记硬背、机械训练等传统教学理念、教学模式根深蒂固，形成一种难以扭转的巨大惯性，一时难以适应新教材的教学。加之，在学习新课程理念上的生搬硬套，老教法不灵了，新的教法又找不到，教学实践中步入“盲区”，找不到方向；有些教师在实践中出现“旧瓶装新酒”的现象，不自觉地把新课程装进了“应试教育”的“笼子”里，使课堂教学的效果大打折扣。

三、为使课题研究落到实处，在2004年9月，课题组召开了课题开题报告会。会上对课题组成员进行了理论培训，使课题组成员认识课题研究的重要意义，明确研究目标，懂得研究方法，知道实验步骤，选准突破口，保证各自承担任务的完成。

四、课题大量研究工作主要依靠实验教师个体的思考、实践、反思、改进。课题研究坚持发挥教师个人研究特长，辅以课题小组集体研究，及时改善课堂教学方式，挖掘课内外教学资源，设计生活化的数学课堂，努力提升各种学习方式的内在品质。

五、加强资料积累，对能反映课题研究过程的资料加强积累，督促成员勤于动笔，特别是案例分析、课堂实录、教学反思等，及时整理、归档，做好信息的收集与反馈工作。

六、加强课题指导。学校领导经常深入课堂听课，和教师、学生座谈、交流，参与方案实施的全过程，及时帮助解决疑难问题，并要求课题组成员加强学习，提高素质，保证了课题的顺利进行。

七、及时总结交流，及时改进。上学期举行课改交流课12节，期末召开了课题阶段小结会，共有6位教师提交了论文并进行交流。由于课题贴近实际，教师易于操作，因此取得了较好的成绩。如有的教师在实施的过程中，注重挖掘教材，利用教材的现实性素材，生活化情境，激发学生的探究兴趣，设计了学生喜欢的学习活动，这样不仅学生乐于探究，还使学生体会到数学源于生活，数学能解决生活中的实际问题，收到了较好的实验效果，实验班学生平均成绩上学期期末较去年同期有了明显提高。

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