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小学《品德与生活、社会》教学活动的实践与研究

发布日期：2008-5-21 12:32:44 作者：佚名出处：网络浏览：753 人次

小学《品德与生活、社会》教学活动的实践与研究

一、研究背景

小学品德与生活、社会课是一门培养学生认识社会、了解社会、适应社会，最终服务社会的综合性学科。
（一)该学科是新型的综合性的人文学科，帮助学生实现个体社会化是本学科的宗旨个体社会化应该是个体的整个身心的全面社会化，在促进学生社会化的同时，还应该促进学生的情感、意志、行为、品格等方面的社会化。因此，教学要体现教育性，面向社会，依靠社会，置身于社会生活环境之中，从社会中来，到社会中去，坚持学校与教师的正确导向作用，促进学生的正面发展。
(二)品德与社会社会学科是培养学生具有社会主义公民的良好素质的基础性学科，对学生进行初步的启蒙教育
学习基本的社会常识，培养基本的社会伦理道德和文明的社会行为习惯，训练社会生活的基本技能和习惯，力所能及地为社会服务。
(三)小学品德与社会社会学科的教学必须体现“社会性”，具体体现在四个方面
1.社会课教学要以社会信息为窗口优化教学内容，让学生透过社会信息窗口，观察社会的变化和发展，看到生机勃勃的现实社会。

2.品德与社会课教学要以社会知识为载体强化德育功能。把社会知识的传授和思想品德教育自然地、有机地结合起来，也就是把社会课教学的科学性教育性融为一体，发挥其积极的正确的社会定向作用和导向作用。

3.品德与社会课教学要以社会实践为基础落实双基要求。让学生走向社会，参与社会活动，在社会实践中学社会，增强教学的可信度与实效性，达到理论与实践的统一，使社会课的双基在社会实践中得到巩固与落实。

4.品德与社会课教学以社会服务为目的培养行为规范。就是让学生在为社会服务中，主动学习社会规范，努力提高社会生活能力，自觉调整自己和他人的社会能力，正确认识处理各种社会关系，逐渐形成良好的心理素质和正确的社会行为。
( 四)要使小学品德与社会课教学落到实处，提高教学效益，就要进行三方面研究

一要研究社会，广泛地汲取社会知识，社会信息，不断充实、丰富教材内容。二要研究学生，了解他们的社会生活经验与生活实际，对社会生活的态度、兴趣与追求，对社会问题的看法，所掌握的社会信息，以更好地贯彻以学生发展为本的原则引导学生观察社会，了解社会，提高参与社会生活的能力与社会责任感。三要研究教法，以崭新的适合本学科的教学方法，优化结合，调动学生学习积极性与学习兴趣，取得最优的效益。并逐步建立完整的具有学科特色的课堂教学体系，使小学社会学科的教学研究上一个新的层面。
二、研究内容
(一)研究的对象
研究小学社会学科的教学模式，是在一定的教育思想、教学理论的指导下，根据教育目标和教学任务，对教学过程的结构、程序和教学活动的方法、手段等各种因素进行、最佳设计所形成的相对稳定的，而又系统的、简约化的教学范式。每一种小学社会学科的教学模式都包括教学目标、程序结构、教学策略及教学评价几个方面，具有较为完整的结构体系。
(二)研究的方法
教学模式的研究，采用的是经验归纳法，就是把在教学实践中，教师创造的教学方法、教学策略、教学设计与经验，进行深入研究，并在一定的教育思想、教育理论指导下，归纳为社会学科模式。并且让其回归教学中边实践边研究边提炼，使之逐步形成具有理论价值、有一定指导意义的社会教学模式。
(三)《品德与生活、社会》课教学重构
根据《品德与生活、社会》课活动的教学目的和教学任务，我们可以把教学定位为“信息加工”，这就是从社会生活和教材中获取信息，在活动过程中对信息进行筛选、整理、加工，形成对社会生活的正确且有条理的认识，再把这种认识，经过加工处理的社会信息运用于社会实践。
(四)运用信息加工进行教学的策略
1.创设问题的策略。
2.获取信息的策略。
3.处理信息的策略。
4.运用信息的策略。
三、教学评价
根据评价的理论要求与我们的实践，小学《品德与生活》《品德与社会》学科评价标准有以下四个方面。
(一)活动目标体现度
教学体现“三维”目标不仅有全体学生都能达到的基本目标，也要体现一部分学生的发展性目标。教学目标面向全体学生。
(二)主体行为确保度
学生充分的参与、表现的机会，学生的个性得到发展，学生利用已有的社会生活经验与已知的社会信息，互相学习，在全体学生的实践操作中主动学习；学生学习积极性高，课堂教学气氛活跃，学习思维活跃。
(三)教师行为有效度
教学活动中，教师组织、指导学生，课堂教学设计从学生的实际出发，师生互动，科学、合理运用教学方法，处理教材灵活。教学媒体优化组合，有助于社会知识的学习、有利于培养学生的社会生活能力和对社会现象的分析能力。
(四)教学效果
小步快进，短频高效；重视学生学习过程；学生在智能、情感方面得到发展，热爱、尊重、信任学生，有良好的社会道德；仪表，言行举止成为学生的表率；有广博的社会知识，具有观察、思考、分析、解释社会现象与社会问题的能力；以自身丰富的社会生活经验指导学生的社会行为。

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