因材施教 - 各科论文课题

游客，您好

免费注册

用户登录


多彩教育网首页

flash

欢迎光临本站，工作之余，你还可以：

各科论文课题 - 思品、自然论文 - 教育教学 - 浏览论文

因材施教

发布日期：2008-4-28 15:13:10 作者：出处：浏览：611 人次

因材施教这一相传了五千多年的教育真理我是熟之又熟的。可经过这一年真正踏上工作岗位后，我便真切的体会到这四个字包含了太多的学问，我才刚刚从中得到一点感受。
一棵树上找不到完全相同的两片树叶，一个班上找不到没有差异的学生。由于遗传素质不同，受家庭、学校、社会的影响不同，以及个人的赋禀和努力程度不同，班上的几十名学生，他们在思想品德、智力、性格等方面总是不同平衡的，有差异的。根据他们不同特点，一定要注意分类指导，因材施教，这才是班主任工作取得成功的关键所在。
一个班上的几十名学生，总是有优秀、有差一些的，还有那些默默的最不受人注意的中间一批的学生。这一类学生从心理到行为都有各自的特点，教师要因材施教采取不同的教育方法。
1、优秀学生的指导
优秀学生一般是指导那些品学兼优、可供学生学习、仿效的好学生。因此，我必须对这些学生重点培养，加强对他们的指导，使他们能充分发挥在班里的先锋模范作用，又促使他们得到最大限度的发展。
优秀学生通常成绩出色，比较听话，容易给人产生良好的印象，缺点、不足往往不易发现。班主任既要对他们的长处和优点给予充分肯定，又要严格要求，指出他们的不足之处，并及时采取有效措施，促使其更快的进步。表扬要恰如其分，决不能因偏爱而讲过头话，更不能因其成绩好，而“一俊遮百丑”，看不到他们身上缺点的存在。要经常鼓励他们正视自己的不足，扬长避短，不断进步。
优秀学生受到的表扬较多，常出现骄傲的毛病，往往看不起其他同学，不愿意帮助后进同学，而且心理素质较差，往往经受不起挫折。所以，在平时要注意提醒他们要戒骄戒躁，今天优秀不等于明天优秀，做事要持之以恒，不能半途而废。当教师发现某学生有骄傲的毛病露出来的话，可适当给他们制造些挫折，让他们能认识到自己的不足，学会从颠倒中爬起来。
我们班就有一名各方面都很优秀的同学。有一阶段，他有些骄傲，认为自己不努力也可以很优秀，从成绩到平时的行为习惯都有很大的退步，教师也不断的提醒他，希望他及时纠正错误，但他仍然以自己是好学生而自居，没有太大的进步。于是我与语文老师商量后，决定上学期不评他为三好生，尽管他成绩都是优秀，各方面的条件都是符合要求，但为了让他认识到自己的不足，增强他们承受挫折的能力，我们就创造了一次挫折。评选结果公布后的第一天，我们并没有马上找他谈话，而是在第二天才和他进行了一次长谈，原因是让他能自己来面对挫折，让他自己先思考一下为什么会这样。而在第二天谈话，一方面是要让他认识错误，另一方面我们也要让他在挫折中恢复信心，如果马上鼓励他的话，这一次所创造的挫折，也就失去了意义。通过第二天的谈话，他认识到自己的错误，知道自己不进则退，永远不能有满足的时候。从此以后，他比以前更优秀了，而且和同学之间的关系也好多了，还常常帮助一些差生补习功课。
优秀学生有时也会犯错误，会退步，这些都是很正常的，作为教师对优秀学生的错误不用大惊小怪，否则会加深他们的思想负担，引起心理不平衡。教师要耐心、平静的对待他们所发生的错误，在不断的鼓励和督促下使他们进步。
2、中等学生的指导
一个班级，优秀生和后进生都是少数，中等生比例最大，可挖的潜力也最大。中等生虽大都优点、缺点不明显，但他们身上潜藏着许多积极因素，如要求进步、羡慕品学兼优的好学生、希望得到老师的重视和信赖、有表现自己才能和智慧的要求等等。他们是班级的主体，班主任必须主动了解他们、关心他们，给他们创造施展才能的机会。比如：“值日班长制”、“卫生巡查员”，这些都可以让全班同学轮流担任。这样既能调动中等生的积极性，又能让中等生参加到班级管理中来，使他们在为班级、为同学服务中表现自己，施展才华。
小晟是班里毫不起眼的中等生，成绩平平又默默无语，是个性格内向的孩子，但每当轮到他当值日班长，当卫生巡查员时，他都能认真负责，对违犯纪律的同学丝毫不放松。一次在我暗暗观察下发生这样的一件事。一位违反纪律又不服气的同学说：“你凭什么管我们？”小晟一本正经的回答：“今天，我是值日班长，管好班级纪律是我的责任，我为什么不能管你？”我听了这几句话，不由地鼓起掌，一个平时不声不响的，学习成绩一般的中等生，却具有这么强烈的是非观念，对集体表现出多么严肃的负责态度。由此我深深的体会到中间力量的巨大作用，我们要采用“抓两头带中间”的方法，但决不能认为中间型学生都能通过自己带就上去，而无需我们辛勤扶植。所以我们只有面向全体学生，才能尽到教师的责任。
3、后进生的指导
我们不能机械地给学生分类，用老眼光看他们，后进生也是如此。他们只是在品行或学习等方面暂时落后的学生。班主任对他们要充满爱心和信心。后进生一般都有较严重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人。班主任要对他们充满爱心和信心，不能放弃对他们的关心和帮助，不能对他们的学习和生活采取不闻不问的态度，或是对他们的教育工作不讲究方法和策略，更不能一味责骂和挖苦；要多用开导、鼓励、肯定的正面诱导方法，引导他们明确学习目的，端正学习动机，掌握学习方法，提高学习成绩。
后进生也有上进求好的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步的过程中，易受外界的影响而出现反复。班主任要珍视他们要求进步的良好愿望，挖掘他们身上的成功点、闪光点，有时甚至可用放大镜来看待他们长处，以期待他们获得更多的转化契机。
例如：我们班有一位学生成绩较差又常违反纪律，是班里数一数二的捣蛋鬼小豪。可在一次学校举办的冬季三项比赛的活动中，我发现原来他的内心是如此得渴望上进。当他得知有比赛的消息后，自己就在家默默得苦练，可惜在班选拔赛中，他还是落选了。为此他落下了伤心的泪水。我惊奇地发现他这珍贵的眼泪，原来这个看上去什么都无所谓的同学，竟然有这么强烈的自尊心和责任心。于是我更深信，他是可以变好的，我一方面鼓励他，下次一定有机会代表班级参加比赛；另一方面指导他要对其他方面拿出这样的精神那一定会成为优秀的学生。
从此，他便有了很大的进步，但行为还常常有反常，于是我又用纸条的方法激励他，纸的一面写上：“你不遵守纪律，没出息！”而另一面写道：“你以后一定遵守纪律，真有出息。”他拿到这张纸条后，进步更大。虽然有时会有反复，但只要我坚持不懈地常常提醒他，时时鼓励他，使他不断的进步，渐渐的向优秀学生靠拢。
对后进生进行教育，不仅要靠班主任去做，还要发挥班集体的教育力量，运用班集体良好的班风、传统以及优秀学生的模范行为感染和影响后进生，发动大家一起帮助后进生。同时，还要依靠班级、任课教师集体，家长和校外教育机构等，共同做好后进生的转化工作。
总之，做为班主任，我们要关心爱护班里的每一个学生，不管是优秀的，中等的，还是后进学生，我们不能机械的给他们定位，而是根据他们各自的特点，对他们采用各种不同的教育方法。而且班里的每一个学生都是不同的，教师要通过细心的观察，了解他们，遵循因材施教的方法，对他们采取不同的教育方法，将他们培养成适应社会的新人才。

共有1条论文页次：1/1

分页：

9 1 :

发布人：subeipo	【大中小】·【推荐好友】·【打印】·【顶部】