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人教版<爱心永恒>——说课材料

发布日期：2006-8-6 20:35:37 作者：火热的融雪出处：海宁教师博客浏览：1859 人次

一、说教材。

为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到说真话抒真情的目的。我选择了一首诗歌。在初步了解诗歌的基础上，让学生对山区孩子的生活有进一步的了解，更感受到我们社会和社会上热心人那颗真挚的爱心，我们学生和全国人民一样都在关注着他们。围绕丛飞叔叔的故事，你能说些什么，又由此想到了什么。仁者见仁，智者见智。本节课的训练重点是初步创作诗歌。

二、说教法。

为了创设一个良好的创作氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

3、当堂评定法。学生写完作文，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

三、说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

4、范文欣赏。畅谈自己幸福生活，欣赏诗歌初步感知诗歌的格式和内涵。

5、讨论法。仔细欣赏完材料后，让学生进行同桌交流，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

6、快速成文法。通过说话联系，把自己想的结合在内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的诗歌表达技巧。

4、欣赏自鉴。通过优秀诗歌的展示，促进自己对诗歌的更深层的理解并其修改自己的诗歌。

四、说学情

四年级的学生具有一定语言组织能力，能具体语言来表达自己独特的见解，但诗歌的接触是陌生的，是不透彻的。而接受新事物的能力又是超强，在老师的引领下紧抓突出点时刻渗透诗歌的表达形式和诗歌的内涵所在。

五、设计理念

为学生提供特有的材料，在感受中去激发他们的情感体验。通过材料的，形成情感的落差，引发学生的内心震撼，引导学生从自己和同龄人都应该拥有快乐童年的角度去思考。接触社会热心人的所作所为，去激发自己内心特有的爱。

六、说教学过程

一、课前谈话

1、小调查：

2、谁来夸夸我们的校园？

（生活是我们根源，畅谈自己幸福生活，激发学生用优美的诗歌来描绘幸福的日子，初步接触诗歌那迷人的一面。更为走进同龄人做感情的铺垫，能为后面的感情落差埋下伏笔。）

3、范文引入

刚才同学们说得真好，不过我想用诗一般的语言描绘出来更棒，老师今天带来一首，请位同学来朗读下！（出示文章）

幸福的生活

我们的生活多么幸福！

一条条平坦开阔的马路上，

车辆来来往往。

一幢幢漂亮宽敞的小洋楼里，

家用电器应有尽有。

我们的学习多么快乐！

春风吹拂五星红旗，

我们高高兴兴走进校园。

明亮舒适的教室里，

课桌椅整整齐齐。

在这里，

我们如小花一样沐浴阳光雨露！

我们如小花一样健康成长！

（通过范文的欣赏，明确诗歌的表达比一般的语言更有魅力，更能表达我们的内心世界，了解诗歌是我们语言表述的一个有效方法，为诗歌的创作奠定一个语感的基础。）

二、走进同龄人

1、激情引入

我们的诗歌是美的，我们的生活更美！可当我们把目光投向远方，你会看到一群特殊的孩子，接下去我们一起去了解他们的世界，他们的生活。

2、欣赏感悟

出示一幅图

你看到了什么？

句式引领：一条高低不平的石子路，

便是你们最好的街道。

一头年老多病的毛驴，

就是你们唯一的交通工具。

（通过学生表达与诗句描绘的对比，进一步使学生感知诗歌语言的魅力之处，培养其对诗歌的热爱。出示诗句的形式，简单传递给学生诗歌的句子一般比较通俗易懂，朗读时候朗朗上口。更通过诗句的导，经过老师的引领，学会用简单的诗句描绘你想表达的感情，用诗歌抒发自己独特的领悟。）

现在能把你看到其他用你诗一般的语言说出来吗？

依次呈现其他的画面，增加信息量……

3、学生表达

你能用你的笔，把你诗一般的语言写下来吗？

（从扶到写，从单一到多样，使学生在无意中去创作自己的诗歌，构建自己内心的世界。把教学目的借助教学过程无声的渗透进去，避免学生怕写的现象。这样不仅重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。）

4、交流评价

（课堂上，通过同学的引领使之更深刻了解诗歌的形式和要求，体会诗歌带来的魅力所在。）

三、爱心永恒

1、激情引入

看到他们那穷苦的生活，我们大家都为之震惊，为之同情。但我相信我们大家都有一个共同的心声，想告诉那些穷苦孩子们——你们并不孤单，我们祖国妈妈关心着你们，我们社会上许许多多的热心人关爱着你们，我们也同样惦记着你们。

丛飞叔叔就是其中的一位……

2、欣赏感悟

出示丛飞叔叔录象

你现在想对山区的孩子们说些什么呢？

（你能具体的告诉山区的孩子，丛飞叔叔是怎么做的吗？）

谁用诗一般的语言完整的来说下？

山区的孩子们，

丛飞叔叔没有忘记你们，

……

(依次补充徐本禹的故事，希望工程介绍,农夫山泉——饮水思源……)

（孩子是最富有感情的，情感最让人心动的。紧扣丛飞叔叔的感人故事，从感情上先入为主让孩子明白社会上热心伟大之处，更让孩子明白有责任去关爱我们身边所有的人。又可以迸发孩子内心独特的体验，真正让多元化课堂变得更精彩。）

3、学生表达

山区的孩子们，

丛飞叔叔没有忘记你们，

……

4、交流评价

四、课堂小结

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