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苏教版十一册语文《爷爷的芦笛》教案

发布日期：2005-8-12 14:24:18 作者：赵微微出处：太仓市实验小学浏览：1432 人次

教材简析：
　　你到过大海吗？你见过海上礁石上的吊脚楼吗？风雨交加的夜晚，让你孤身一人住在那样的小屋里，你会害怕吗？《爷爷的芦笛》会带你走进一个充满诗情画意而又神秘的氛围里，感受大海的温柔与狂暴，体味大自然的美好和人生成长的味道。
　　文章写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来，给人以这样的启示：要想让孩子健康成长，就得让他们经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。
　　全文可以分为四部分来理解--
　　第一部分是第1自然段，写强强挂念爷爷的小闸屋。
　　第二部分是第2~6自然段，写强强到了爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一支芦笛。
　　第三部分是第7~10自然段，写狂风暴雨之夜强强在小闸屋里度过。
　　第四部分是第11~13自然段，写强强经受了考验，懂得了爷爷说的海边的孩子，不沾点海水就长不结实的道理。
　　文章挺长，但我们可以凭借以下的词句记住全文的脉络--
　　记忆中的小闸屋--小闸屋的快乐时光--漫长的狂风暴雨之夜--在经历风雨中成长
　　怎么样？对你有启发吗？
教学要求：
　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。
　　　3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。
教学重点、难点：
　　　　明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。
教学时间：三课时
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题，启发谈话
　　1、板书课题：21、爷爷的芦笛
　　2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。
　　二、自由轻声地朗读课文
　　要求：
　　1、读准字音，读通句子。
　　2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。
　　翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶
　　3、想想上述两个问题。
　　三、检查初读情况
　　1、指名分自然段朗读课文，正音。
　　2、指名说说新词的意思。
　　翱翔：在空中回旋地飞翔。
　　婉转：声音高低起伏很动听。
　　温润：温暖湿润。
　　驱赶：赶走。
　　四、再读课文，理清脉络
　　1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？
　　2、指名说分段情况及段意。
　　一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
　　二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。
　　三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
　　3、分段朗读课文。
　　4、试说课文主要内容。
　　五、指导书写
　　六、作业
　　抄写词语、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系上下文理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话。
3、凭借语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。
教学重难点：理解体会环境描写和心理描写的句子。
教学过程：
一、课前交流：
同学们，刚才老师和大家一起朗读了《爷爷的芦笛》，通过刚才的朗读学习，谁能向大家介绍一下芦笛？（比如：用什么做的？怎么做的？声音怎样？……）
爷爷的芦笛声是婉转的、悠扬的、清脆的！（板书加下划线的词语）现在，让我们一起再次走进课文，走近强强，和强强一起去海边欣赏爷爷吹奏的，那——（引导看板书说：婉转、悠扬、清脆）的芦笛声！
二、再次感知课文，抓住主线：
这么美妙的芦笛声，在课文中出现了几次？请大家快速浏览课文，找到答案！
（学生自主浏览，寻找答案）
你找到了吗？爷爷那精巧的芦笛在课文中出现了几次？也就是说，美妙的芦笛声在课文中共响起了几次？
全班交流，指名读有关语句。小结：共三处。
①“一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬……”(第一节中)
②“爷爷折下一片苇叶，做一支芦笛。清脆的笛音传得很远，……”(第6节中)
③“……啊，爷爷的芦笛!……”(第12节中)
三、抓住笛声，引导细读
同学们很会读书，找得真准！这悠扬的笛声会带你走进一个充满诗情画意而又神秘的氛围里。感受大海的温柔与狂暴，体味大自然的美好和人生成长的味道！每次笛声响起，都会给强强怎样的感受呢？让我们走近强强，和他一起聆听，一起感受吧！
（一）感受快乐
1、笛声第一次响起是在什么时候？什么情况下呢？谁来读一读第一小节，请大家特别注意这一节的第一句话
强强真的听到了？
强强想象中的小闸屋是怎样的？（交流说话，朗读相关的语句）
强强想象中的笛声是怎样的？（交流说话，朗读相关的语句）
2、爷爷的小闸屋真是个好玩的地方，强强是多么向往爷爷小闸屋呀！转眼间，苇叶葱茏的五月到了！强强的愿望实现了——引读课文的第二、三小节
3、他来到了爷爷的小闸屋！此时，强强看到了什么？又听到了什么呢？（媒体展示：风平浪静的海面上，祖孙两人与海鸟同乐）
这一次，强强真的听到了（引读）
景色和想象中一样——
笛声和想象中一样——
你听到了吗？强强在着悠扬的笛声中感受到了什么？（强强快乐）
4、启发思考：在这里我们除了体会到自然风光的美丽与强强的愉悦，我们从强强的爷爷身上还能感受到什么呢？（自主交流）（爷爷）
（二）感受勇气
第三次笛声的响起，又是在什么时候？这笛声强强听到了吗？
为什么此时的笛声是奇特的呢？让我们一起陪伴强强经历这不平常的夜晚——
这是一个极不平常的夜晚。到底“不平常”在哪儿呢？请同学们自由阅读第七至十自然段，呆会儿请你来谈谈。（先读课文）
你体会到了什么？——大海的狂怒、强强的害怕
*你是从哪里体会到大海的狂怒、环境的恶劣的？（自由朗读、交流朗读）
相机投影出示相关的句子，朗读体会。这么不平常的夜，这么喜怒无常的大海，你能用上一些成语来形容这狂怒的大海吗?(学生交流、相机出示一些成语积累)
让我们再次感受夜晚环境的“不平常” ：
播放大海狂怒的片断，充分感受夜晚环境的不平常。与白天相比，大海是狂怒的,真是喜怒无常呀！
让我们再次朗读课文
*如此不平常的夜晚，你们没有经历过，强强也没经历过。那他是怎么样渡过这个不平常的夜晚的呢？让我们再一次走进课文，请同学们快速默读第九、十自然段，划出描写强强表现的句子，再轻轻地多读几遍，静下心来体会一下强强当时的心情。
根据找到的句子，谈谈体会，相机指导朗读。
面对狂怒的大海，强强是多么的害怕呀！（多媒体演示强强的害怕，动画定格在强强蜷缩在被窝里颤抖）此时的强强会想些什么呢?
出示：蜷缩的被窝里的强强害怕极了，他想：
学生想想说话，进一步体会强强的害怕、为爷爷担心、想有爷爷的陪伴
在这样的夜晚，强强害怕了，之前，他害怕吗？（引读第7小节，体会没有经历过，不会害怕）
然而，大海的狂怒还是让强强害怕，又是什么让强强不再害怕？（引读十一、十二自然段）
强强从未经历过这样的漫漫长夜，不知过了多久，蒙胧中，他仿佛听到—— (奇特的声音)
啊，爷爷的芦笛！（此时强强是那么激动、那么惊喜，反复朗读）
悠扬的芦笛声—— （引读课文13小节）
此时此刻，强强听到的仅仅是芦笛声吗？爷爷的芦笛声想要告诉强强什么呢?
(展开说话) 强强在这悠扬的笛声中，感受到了什么呢？（勇敢）
不管爷爷说的是什么，千言万语汇成一句话：（出示）“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”这句话到底告诉强强什么？你从中读懂了什么？小组内交流一下。
老师也想听懂了，爷爷的低声想要告诉大家：平静的大海，练不出熟练的水手！不经历风雨，怎能见彩虹！
让我们一起永远记住爷爷平时爱说的一句话——（齐读）“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”
（三）展示勇气
悠扬的芦笛声又飘起来了，他告诉我们很多很多，他让强强变得勇敢来！如果几天后，强强又独自一个人在小闸屋面临暴风雨的洗礼，他会有什么反应呢？请你展开想象，以《又是一个风雨之夜》为题，写一篇短文。
四、作业
　　背诵第7~~13自然段。

板书： 25、爷爷的芦笛
婉转悠扬清脆奇特
　快乐　勇敢

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