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人教版第十二册第二单元教案

发布日期：2003-7-17 20:03:01 作者：出处：浏览：1939 人次

［作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1 文章录入：dongqing ］

《向往奥运》教学设计1
一、交流资料，诱发"向往奥运"
1．出示奥运会标挂图，交流所收集的有关奥运会和北京申的资料。教师相机简要介绍奥运会以及北京申奥情况，并播放申奥成功举国欢庆的录像。 ·
2．回忆，并互相交流申奥成功时自己的所见、所闻、所感，引发情感。
3．导人新课，提示课题。导语可以如下："在这激动人心、举国欢庆的时刻，曾经当过十年体育记者、并采访过奥运会的著名作家肖复兴，更是百感交集、兴奋不已。他用饱含激情的语言写下一篇文章，抒发多年来对在自己国家举办奥运会的热切向往，抒发自己因北京申奥成功的无比兴奋。这篇文章就是我们今天要学习的课文--《向往奥运》。"
二、读悟品味，激发"向往奥运"
1．自读自悟，把握情感基调。
(1)提出学习要求：①边读边画出生字词，自己拼读几遍，读准字音，读通课文；②边读边画出感受最深的有关语句，并在课本上作批注，写下自己的感想；③同座议议初读的感受。
(2)学生按要求自学。
(3)组织交流。①说说课文的主要内容。②谈谈自己的阅读感
受，特别是谈谈从哪些语句体会到作者的什么思想感情。这个环
节，目的是通过点点滴滴阅读感受的交流，汇集在一起，让学生自然而然地对作者的情感基调有个整体的把握。
2．研读品悟，把握情感内涵。
(1)提出研读专题。 "一个国家，-座城市，能够举办一次
奥运会，该是一件多么了不起的事情"。作者是如何表达这种感
受的?
(2)小组合作研读。可以这样引导：①默读课文，找出作者表
达这种感受的语句，读一读；②抓住含义深刻的重点语句，联系上下文，联系自己的生活积累，甚至联系自己收集的有关奥运会的资料进行感悟；③反复诵读品味。
(3)集体交流感受。
重点交流对重点语句的理解，如果学生感悟得比较肤浅，教师
进行必要的引导，同时，相机指导有关语句的朗读，反复揣摩，以读悟情。
三、含情诵读，抒发"向往奥运"
L自主选择感受最深的部分进行有感情地朗读。
2．互相交流朗读。先同桌互读互评，然后班上朗读评议。
3．在交流中，相机指导朗读第一、二、四
注意读出作者兴奋、神往、渴望、自豪的感情。
四、拓展实践，引发"向往奥运"
1．渎写"举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、光溢彩"等词语。
2．选择自己喜欢的语句读一读，抄一抄。七自然段，
3．课文后的两项课外拓展活动，由学生根据兴趣自行选
择，自找伙伴合作完成，并酌情交流。

板书设计：

教学札记

《向往奥运》教学设计2
一、竞赛引入，揭示课题
教师：从电视上、报刊上、还有因特网上，同学们已或多或少地对北京申办、筹办2008奥运会有所了解。这堂课，就先来比一比，看谁对北京申办和筹办奥运会的情况了解得多。
二、初读课文，整体感知
1．教师：北京申奥成功的当天晚上，北京城彻夜狂欢，作者肖复兴更是激情满怀。请同学们认真读读课文，想想课文表达了怎样的情感，再把最能表达作者当时感情的句子找出来，反复朗读、体会。并把自己的感受与同学交流。
2．同学读书、画句、朗读、思考、交流。
以-下语句，要给以适当的指点，使学生从中体会到强烈的民族自豪感，并能在朗读中把这种情感表达出来。．
(1)如今，好梦成真，我真的很高兴，很激动。
(2)我亲身体味到，一个国家，一座城市，能够举办一次……
(3)在熟悉的北京采访自己举办的奥运会，我想会带给我不一
样的激情和灵感，写出一点新的东西。我突然涌出这样强烈的渴望这是很少出现过的。
(4)那时，我们正在积极申请举办2000年奥运会，站在那里
我就在想，快了，快到我们国家也能够承办这样一次美好的奥运会时候了。
(5)这一天终于到来了。
3．交流感受后，让学生把这些句子连起来反复朗读。
三、再读课文，加深情感体验
1．教师：情感来源于生活，作者对北京申奥成功所激发起来的民族自豪感是那么强烈，能深深打动人心，这和他十年体育记者生涯有关，和他对体育、对奥运会的深入了解有关。找出这样的语句。朗读、理解，然后与同学交流。理解这些句子的意思，一是可以联系上下文，二是可以联系搜集到的有关资料。
2．抓住重点语句讨论交流。
(1)体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。
学法指导：一是把上下分句连起来读，感知体育自身"特殊的魅力"；二是联系北京申奥成功以来北京城的变化，如，市政建设的变化，文明程度的变化，乃至经济发展的变化，进而具体感知体育能"影响着一切"。
(2)竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。学法指导：一是联系上文体会竞技体育的"公正性、公开性、公平性和客观性"；二是联系搜集的资料。体会体育比赛的"锱铢必较，在零点零几秒和零点零几厘米中决胜负"。老师可子适当提示，如，百米游泳，百米赛跑，第一名与第二名的差别往往只是零点零几秒；跳高或跳远，投掷标枪、铁饼，第一名与第二名的差别往往只是几厘米。进而让学生体会到，比赛场上，强权不起作用，种族不起作用，金钱不起作用，竞技体育体现了人类的理想。
(3)在那一刻，体育所进发的奥林匹克精神，确实在超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。
学法指导：联系搜集的资料，如，为奥运而奋战的轶闻、运动员友好交往的事例，理解奥林匹克精神就是和平、友谊、进步和发展。
四、感情朗读，升华体验
教师：作者飞扬的激情来自他对奥运精神的洞察，来自他对奥运的特殊感情。理解了作者对体育、对奥运的认识，能更好地体会作者的强烈的民族自豪感。让我们自由地进行感情朗读，可以读全文，也可以读一部分，通过朗读把作者的情感表达出来。
五、自主选择，抄写词语和喜欢的句子
六、收集资料，扩展学习
教师：在作者采访的奥运明星中，有乒乓球明星，有体操明星，有击剑明星，有短跑明星……你一定也很喜欢他们。请你课后再收集一些资料，并展开想象的翅膀，列出采访的提纲，和其中的一位畅谈2008年奥运会。你对什么感兴趣就和他谈什么。大家作好准备以后，我们再来进行模拟采访。
板书设计：

教学札记

17、詹天佑(教学设计1)
教学要求：
1、理解课文内容，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
2、通过典型的事例，了解到詹天佑是怎样的一个人。
3、有感情地朗读课文。
4、练笔：以"他是一个……的人"为中心句写一个片断。
教学重难点：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
2、通过具体事例体会詹天佑是"杰出的爱国工程师"
教学准备：多媒体课件、幻灯片、投影仪
教学时间：三课时
第一课时
教学目的：
1、整体感知课文内容，了解杰出工程师詹天佑的典型事迹。
2、通过典型事例，了解到詹天佑是怎样的一个人。
教学过程：
一、引言激趣，揭示课题。
二、简介人物，多媒体出示詹天佑画像。
三、检查预习，整体感知。
1、读了这篇课文后，你觉得詹天佑是怎样的一个人？ "杰出"是什么意思？
2、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中作者是通过哪些典型事例来表现他是杰出的工程师的？
四、激发学生学习兴趣。
在这些事例中，同学们最想先学的是哪一部分呢？
五、精讲训练：（根据学生选学部分安排教学顺序）
㈠导学第6自然段
1、学生自由朗读第6自然段。
2、质疑问难。
3、整理归类。
㈡组织自学
1、出示提纲
① 设计线路时，詹天佑遇到了什么困难？
② 詹天佑根据山势设计了怎样的线路？这样设计有什么好处？
③ 火车是怎样爬坡的？（相机出示课件）
④ 从这件事中可以看出詹天佑的什么品质？
2、生独立思考，师巡视辅导。
㈢引导讨论，合作交流。
1、小组讨论。
2、小组选代表学生在全班交流并评议学习结果。
㈣小结学习方法（出示课件）
㈤运用学法，自学第五自然段。
1、生质疑问难，师整理提出自学提纲。
① 在开凿隧道时，詹天佑遇到了哪些困难？
② 什么叫两端开凿法和中部凿井法？画出简图。并想想为什么要用这两种不同的开凿方法？
③ 从这件事中你可以看出詹天佑的什么品质？
2、生自学，师巡视辅导。
3、选学生代表当老师，检查交流自学效果。
㈥导学第四自然段：
1、指名朗读，其他同学边听边找画重点句子。
幻灯片出示：
①勘测线路中，詹天佑遇到了哪些困难？用" "画出来。
②他是怎么说的？用" "画出来。
③他是怎么做的？用" "画出来。
④他是怎么想的？用" "画出来。
2、指名回答，齐读，体会句子的意思。
3、从这件事中你可以看出詹天佑的什么品质？
4、小组讨论。
5、师生评议。
㈦总结
㈧布置作业。"以他是……的人"为总起句说一段话。
板书设计：
　　　　　　　　17、詹天佑
　　　　　　　　　勘测线路：经常勉励、始终坚持
杰出的爱国工程师开凿隧道：两端开凿法中部凿井法
　　　　　　　　　设计线路："人"字形线路上山容易
教学札记：

17、詹天佑(教学设计2)
一、教学的目的要求。
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情，学习他的坚韧意志、科学态度和刻苦精神。
2、解詹天佑接受修筑京张铁路任务时的环境，学会读写时注意当时地的情况。
3、握生字新词，会用"阻挠"、"主持"造句，理解重点句子的意思。背诵课文第3、4自然段。
二、教学重点，难点分析。
教学重点，理解课文的第二、三两段，分别叙述了詹天佑修筑铁路时的社会环境和自然环境，在修筑过程中种种抢举，表现了他的"爱国"与"杰出"。
教学难点：理解当时地的情况。
三、教学对象分析及教学策略。
教学对象分析：
1、本课讲述的是清朝末年，詹天佑主持修筑京张铁路的事，当时当地的情况离现实较远，学生不易理解。
2、本班学生理解、想象力一般，但活泼好动，对于"开凿隧道"这部分可让学生试画简单的示意图。 3、在既有压力又有困难的情况下，詹天佑受任于为难之际，他的爱国之情令人钦佩、令人感动，学生在体会这一点上有一定难度。
教学策略：
1、教学模式的理论分析。
传统的小学语文教学基本上是教师主宰课堂，教师讲、学生听、而且媒体少。在这样教学模式与教学方法的影响下，学生处于被动地位，学习的积极性和主动性受到压抑，主体作用难以发挥，素质教育的目标难以实现。建构主义提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，既强调学习者的以之主体作用，又不忽视教师的主导作用，他所倡导?quot;教师指导下的以学生为中心的教学模式"正好与"四结合"所要的教学模式想吻合；建构主义学习环境所包含的四大要素则与多媒体技术及网络技术密切相关，而计算机网络正是小学语文教改的方向。
这堂课把计算机引进课堂来解决课文的重点，比如在检查预习时，学生讲对詹天佑有哪些了解，出示詹天佑的头像，学生谈到京张铁路修筑时，先出示京张铁路的地图，再演示开凿隧道，设?quot;人"字形线路及火车爬坡情形，给学生一个清晰完整的印象。利用计算机辅助语文教学，能使枯燥抽象的内容变得生动形象，学生的主动性和积极性得到充分发挥，主体作用得以充分体现，达到理想的教学法效果。
(2)教学模式操作说明。
△ 提示课题，整体感知，交流自学。首先从分析题目入手，转入对詹天佑的介绍以及概述课文主要内容，完成检查自学环节。
在媒体运用上：电脑显示头像，京张铁路图，开凿隧道，火车爬破（动画）。
△重点情境，读读改改，自探共研。学习课文第一自然段时，在教师启发引导下，抓住重点语句读读改改，探讨有关问题。
重点情境，自学感受，理解交流。重点学习课文第二、三自然段，让学生通过自渎，细心体会自己在朗读过程中感情变化与所述内容有什么关系，谈谈感受，全班交流，并理解含义深刻的句子。
总结课文，感情朗读。这环节是对上述两大部分所学内容的总结，然后指导学生有感情地朗读，进一步加深对课文内容的理解，体会詹天佑的拳拳爱国心。
整个教学过程是动态的，每个环节即时反馈调控。
教学过程：

一、揭题，解题。
1、题目有什么特点？
2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？
二、快速读全文，感知课文内容。
1、思考：主要写了他们什么事迹？
2、讨论演示软件。
三、交流、自学情况。
1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。
2、提出一些不理解的词加以讨论。
四、自由读课文，分段。
1、提示：简介、任命、修路、竣工。
2、小组讨论，交流分段。
五、讲课第一段。
1、指名读，找出这段中心句，想想他在全文的作用。
2、点名读中心句，说作用。
3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？
4、点名回答。
5、这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？哪些词句可以体现？
6 、齐读。
六、讲读第二段。
1、自由读二三自然段。
要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。
2。、同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。
理解句子：
（1）"帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。"
（2）"这一回，咱们可争一口气。"
（3）"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。"
2、小结。
七、质疑。
板书设计：

教学札记

《詹天佑》第二课时教案设计
教学目标：
１．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。
２．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。
３．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
１．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过具体事例体会詹天佑是"杰出的爱国工程师。"
２．顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。
教学过程：
一、揭示课题，谈话导入新课。
（让学生各自说说自己对"詹天佑"的了解情况）教师导入：今天我们就学习《詹天佑》这篇课文，一起来了解詹天佑是个什么样的人？
二、比较揣摩（用感情阅读）
１．学生速读全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）
①找出关键词：（杰出、爱国）
②分析"杰出"一词的意思。
③教师过渡：刚才同学们找出了全文的中心句。这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。
２．学习第二段。
①学生自由朗读。体会感情。
②学生谈谈自己读后的感想。
③分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。
④教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。下面我们一起来学习第三段。三、自学讨论（画画、做做、读读）
１．自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。（勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。）
２．自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用"______" 、"~~~~~~""~~~~~~"在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。（运用此读法检查圈画情况，并指导朗读。以"读"取代教师的繁琐分析。）
３．做一做。
①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察地形（书中的描述）边设计绘图。
②学生认真读书，相互议论，各自设计绘图。（附图：）
③让学生说说这种设计的好处。
④教师导言：上节课有同学提出"人字形线路"是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。
⑤学生表演。
⑥提问：他是根据什么设计的？
⑦教师总结：他就是根据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。
四、总结。
１．点明本文的中心思想。
２．谈谈各自的收获或感想。
板书设计：

教学札记

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