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苏教版小学语文三年级上册《西湖》第二课时教学设计

发布日期：2005-7-16 19:31:32 作者：张晓凤出处：凤凰语文论坛浏览：3256 人次

苏教版小学语文三年级上册
教材分析：
本文是本单元介绍祖国美丽山川的第一篇文章。作者以清新的语言描绘了浙江西湖秀丽神奇的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文四个自然段，首段就点明了西湖是“天堂”杭州的一颗明珠，然后分别描写了远山、湖面的美丽、各景点的旖旎风光及月下西湖的美妙意境。课文层次清晰，词汇丰富，比喻运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。因此，本课的学习应将这些优美的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主，以增加学生的语言及文化积累。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
4、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶审美情趣。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感悟西湖的秀丽景色是教学的重点。
教学难点：感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累是教学的难点。
突破难点的措施和方法：借助课件资料和配乐，为学生创设情景，将音乐、画面和文字融为一体，使学生充分地朗读、感悟。
教学时间：三课时（本课为第二课时）
教学准备：
有关西湖的录像课件、地图课件及配乐乐曲等。

教学过程：
一、谈话，导入课题
板书，齐读课题 6、西湖
二、检查预习：
1、检查对西湖的了解情况，根据学生的了解，教师及时总结：出示西湖资料——音乐录像，让学生充分感知西湖美景。
〔设计说明：为激发学生的学习兴趣，创造利于学生学习的环境，对本课所展示的西湖美景有所了解，特设计这一环节。〕
2、教师出示“西湖地理图”，更好地理解西湖的地理位置。
〔设计说明：让学生了解西湖的地理位置，便于使生活经验与所学知识互相衔接。〕
3、认读词语，出示词语图片，采用多种形式让学生练习认读。
4、检查对课文的朗读情况，及时正音。
三、学习课文，精读感悟，感受景美、文美
1、学生自由朗读课文，边读边画出你最喜欢的描写。
2、交流优美的句、段，结合课件，采用手势、配乐等方法指导学生深入地朗读这些句子或段落。
（1）第二自然段中：
抓住“一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。”“平静的湖面犹如一面硕大的银镜。”“一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”等句子，展示课件，出示句子，指导有感情地朗读。
板书：远山峦真像山水画
湖面犹如银镜
（2）第三自然段中：
抓住“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。”“明静的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。”等句子，借助课件，让学生表演读，小组内合作读，挑战读，并学着来夸夸西湖的美等手段，进一步理解其意境。
板书：近湖堤就像绸带
倒影仿佛仙境
（3）第四自然段中：
抓住“岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声”等句子，出示图画，加以音乐，学生进行欣赏性朗读，充分激发学生的读书热情。
配乐，进一步赏读和背诵本部分。（谁愿意背诵可以随便站起来，让学生主动、积极地参与到这一活动中。）
板书：夜华灯宛如银蛇
琴声悠扬
3、概括总结；齐读第一自然段，理解“西湖是杭州的一颗明珠”并进一步板书：是一颗明珠
〔设计说明：本部分是课文的重点，也是教学的难点，在具体教学中，结合课件中的画面和音乐，充分再现文中所描绘的景色，让学生有所依，有所感。同时，利用多种方式，激发学生的朗读兴趣，进而背诵课文，加深课文的体会。整个环节，学生始终沐浴在温馨、优美的环境里，不仅学习兴趣空前高，学习效果达到极佳，而且可以培养学生的自信心，进取心。〕
四、总结全文，配乐背诵喜欢的句子或段落。
五、布置作业：把自己喜欢的段落背给家人听；写一段描写家乡的短文。

板书设计： 6、西湖

远山峦真像山水画
湖面犹如银镜

近湖堤就像绸带（是一颗明珠）
倒影仿佛仙境

夜华灯宛如银蛇
琴声悠扬

教学点评：
本课的教学，几乎全是在读诵中度过的。对学生的读，并不是机械地重复性的朗读，而是逐次朗读使学生都有能力上的提高，并且每一部分的学习，读完后，都要让学生有话说，有兴趣表演，愿意展示自己的学习收获。这种自由、开放、多种形式的表达，使我们都能清楚地看到学生在教学活动中的成长。没有整个课堂的开放，就不会出现这种活力四射，个性充分张扬的教学效果。（点评者：王鹃）

教学设计及执教
姓名：张晓凤
单位：山东省高密开发区小学
通讯地址：山东省高密开发区小学
邮编：261500
联系电话：2337485

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