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五年级数学复式条形统计图说课稿(精品)

发布日期：2008-9-5 14:51:11 作者：说课稿出处：说课稿浏览：251 人次

五年级数学复式条形统计图说课稿(精品)
说教材：
《复式条形统计图》是苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册P110－P111例2的内容。本内容是在学生已有知识和经验的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，认识复式条形统计图，了解它的意义和作用。根据数据，能绘制复式条形统计图，并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
说教学目标：（从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）
1．进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，掌握复式条形统计图和单式条形统计图的联系和区别，进一步体验统计在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。
2．认识复式条形统计图，了解它的意义和作用。根据数据，能绘制复式条形统计图，并根据统计图发现问题和解决问题。
3.让学生通过认真观察统计图，体会统计图带给人们进行比较不同量的方便与快捷。
4．在活动中培养学生的交流意识、合作能力和创新精神。
二、教学重难点：
能绘制复式条形统计图，能根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
学情分析
五年级学生在第一学段已经初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。在教学本单元的内容之前，应对第一学段的统计知识做简单的整理。
说教法：
1、探究学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。
2、合作交流互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
3、练习法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧。
根据统计与概率知识领域的特点，以学生的发展为本，我对本课进行如下环节的预设：一、导入新课、二探究新知发现规律、三、巩固提升，拓展应用。
教学过程：
一、谈话导入：同学们上一周我们学习了复式统计表，今天我们一起来研究统计的另一种表现形式:统计图。板书：统计图
二、教学新课
1、生成复式条形统计图
（1）、复习单式条形统计图各部分名称及特点
出示北京和桂林两地各季度的平均气温统计图
提问：熟悉这样的图吗？说说它叫什么？
我们来一起说一说这样的条形统计图都是由哪些部分组成的呢？引说：标题、日期、横轴、纵轴、直条，其中重点指出：纵轴边上有单位，每个单位长度表示（5°C），直条越高说明表示的数量越（大），直条越矮说明表示的数量越（小）。
那么条形统计图中用直条的高矮来表示数量的多少，你觉得有什么优点呢？看起来显得（形象、直观）。板书：形象、直观
（2）回答问题
①从这么直观的图中你能一眼看出北京市哪一季度的平均气温最低吗？引说：其实就是看直条中最（矮）的那一季度。
②你也能一眼看出桂林市哪一季度的平均气温最高吗？其实就是看直条中最（高）的那一季度。
③那么，你还能一眼看出这两个城市哪一季度的平均气温相差最小吗？
指名说，并提问是怎么知道的？如果是比较数据得知，就追问；为什么不继续比较直条的高矮来判断呢？看来啊，在两幅图中比较直条有些麻烦，那么你们有什么好办法，也能让人们从直条的高矮上一下子看出结果呢？
（3）合并统计图
合并是一个很好的策略。需要合并哪些部分呢？标题要合并吗，怎么说？最关键是直条该怎么合并呢？其它的还要变吗？
出示合并后的半成品图：没有图例，直条都是一种颜色。
提问：这样就算完成了吗？仔细观察,你还有什么想说的吗？
强调图例。把区分两种直条的说明称为图例。板书：图例
（4）比较单式和复式条形统计图的区别，揭示课题
比一比：这样的条形统计图与我们以前学习的有什么不一样呢？
我们就把这种统计两种或两种以上项目的条形统计图叫做复式条形统计图。很显然，以前统计一种项目的统计图就是单式条形图了。
那么复式条形图是不是与以前的单式条形图就没有联系了呢？有怎样的联系呢？
看来复式条形图中包含的的信息更丰富了，你能把这些信息填入表格中吗？
2、填表学生独立填表。
提醒学生注意核对。
出示填写完整的表格。强调；时间应该是填表的真实时间，上面2003只是数据搜集的时间。
（3）分析统计图
不论是统计图还是统计表都是为了便于人们对数据的分析、比较。接下来老师有几个问题考考大家，你可以看图回答，也可以看表回答。
① 比一比这两个城市，哪一季度的平均气温相差最小呢？这就是刚才那个问题，说说你是怎么发现的？
② 北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？③这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同的特点？我们一起用手势来比画他们的变化情况。
③ 比较：回答这些问题，你觉得是看图方便一些，还是看表方便一写呢？
谈话：复式条形图看起来形象直观，而且便于比较，那么你们想不想自己也来画一画复式条形图呢？
3、试一试
谈话：这里有一张统计表，请你根据这张统计表完成下面的统计图。书上已经给我们提供了现成的网格。我们只要能在网格上画出直条就行了。
书上已经给我们画出了一个兴趣小组的直条，你认为它画得完整吗？
独立绘图
交流：这里的数据，哪些比较方便填写？哪些有些困难呢？你打算怎么表示8人和12人呢？
画出的直条首先得准确，其次还要美观，那么你还有什么要提醒大家的吗？
如果我们想统计高年级参加兴趣小组的人数条形图还是这样吗？
三、巩固提升、拓展练习
我把这部分的内容分成两个层次。
一、做111页的练一练，2004年上海市和海口市空气质量情况的统计图。让学生通过观察，发现哪个城市的空气质量好，通过对比可以让学生发现问题，上海市的空气污染指数高，针对这种情况让学生对上海的减污出谋划策。
二、受上一课时复式统计表的启发，我结合奥运会在我国的北京举行有利资源，我认为本课的教学肯定在奥运会之后，我让学生收集一些我国和美国在今年奥运会上体操、乒乓球、排球、跳水项目上金牌的获得情况做一个统计图，并预测第三十届奥运会我国金牌将会获得什么样的提升。通过这样的收集、整理描述、分析的过程，让学生体会国家的伟大，让他们觉得身为中国人而自豪。
四、全课小结
本节课我们学习了什么？你认为复式条形图有什么特点？它与单式条形图有什么不一样呢？
五、说板书设计：
复式条形统计图
优点：形象直观便于比较
注意点：直条要直区别标志要明显标明数据制图时间要标明

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