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五年级数学认识公顷说课设计与说明

发布日期：2008-9-5 14:45:00 作者：说课设计出处：说课设计浏览：427 人次

平行四边形菜地的面积吗？请你用计算器算一算。算后把解答过程和单位换算的方法与同桌交流。
2.完成“练一练”第1题。
先让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是有1公顷。
学生计算，全班交流。
【说明：应用平面图形的面积计算公式和单位换算的知识，解决一些简单的实际问题，再一次感悟1公顷的实际大小。】
四．走进生活。
1．信息发布会。
（1）素有“万园之园”之称的被帝国主义毁坏的圆明园总面积达3500000平方米，合（）公顷。
（2）敦煌莫高窟被誉为“艺术瑰宝”，石窟里的壁画为世人所惊叹，其总面积约5公顷，约合（）平方米。
读了这两题，你有什么感想？
引导学生通过比较，体会用公顷作单位计量较大的面积的好处。
2．开发商的广告。
常熟是一座绿色花园城市。随着生活水平的不断提高，戴老师想改善住房条件，买一套新房子。有一天，戴老师去看房子，走到小区门口看见一则广告牌。
美丽家园人居天堂
本小区环境幽雅，景色宜人，占地面积10公顷。
公共资源 1.5公顷
绿化 5公顷
住宅楼７５幢
戴老师在小区里走了一圈，估计了一下每幢楼房长约80米，宽约10米。请你们帮戴老师算一算，房屋开发商的广告是否真实？
（1）小组讨论，怎样解决这个问题？
（2）学生计算，全班交流。
【说明：富有生活气息的题目，一下子吸引了学生的注意力，让学生深深地感受到数学与生活的紧密联系。解决问题的过程更是充满了快乐，同时也培养了学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。】
五．反思小结。
今天我们学了什么？通过今天的学习有什么收获？还有什么问题？
【说明：让学生通过“回头看”，培养学生的反思意识，提高学生的推理能力。看似简单的环节，却起着十分重要的作用。】
六．拓展延伸。
1．今天，我们一起认识了“公顷”这一常用的土地面积单位。让我们再一次走进生活，去感受公顷在生活中的广泛应用吧。（先后出现南京明孝陵、北京中华世纪坛、台湾日月潭和2004年我国森林面积的画面）
2．你们知道中华人民共和国的国土面积大约是多少吗？平方千米是一个比公顷更大的面积单位。这就是我们下节课所要讨论的问题。
【说明：把例题中呈现的内容作为新课结束后的拓展延伸（欣赏这些图片），再一次让学生真切的体会到公顷确实是一个较大的土地面积单位，在生活中有着广泛的应用。课尾引出一个比公顷更大的土地面积单位平方千米，既能开阔学生的视野，又能进一步激发学生的探索愿望，起到了承上启下的作用。】
板书设计：
认识公顷
在测量和计算较大土地面积时，通常用公顷（ha）作单位。
边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
1公顷=10000平方米
1公顷大约是2个塑胶操场、50个报告厅、200个教室地面的面积……那么大。
【总说明】
认识公顷是一个大面积的概念教学，是概念教学的“扩展”。公顷是一个较大的土地面积单位，是学生已经认识的平方米这一面积单位的扩展。让学生感受、体会1公顷的实际大小，在头脑中建立1公顷的表象是比较困难的。
虽然例题精选的素材有助于拓展学生的视野，能引领学生主动地关注自然和社会。但是由于这些素材大部分学生都很陌生，不能较好的唤起学生已有的生活经验，引发学生进一步学习土地面积单位的需要。因此，我对教材进行了重新梳理，结合所教学生的学习情况进行个性化的加工。新课导入时我带领学生欣赏一组美丽的常熟风光（尚湖、虞山国家森林公园、沙家浜旅游风景区、方塔公园）从而引出公顷这一常用的土地面积单位。这样引入一方面能唤起学生已有的生活经验；另一方面利用多媒体课件呈现学生比较熟悉的风景区面积，有助于学生借助对这些风景区的直观印象，体会公顷是一个较大的面积单位，从而引起进一步研究公顷的兴趣。同时培养学生热爱家乡的情感。对例题中呈现的内容，我把它作为新课结束后的拓展延伸（欣赏这些图片）。让学生真切的体会到公顷确实是一个比较大的土地面积单位，在生活中有着广泛的应用。
为了让学生较好的建构对公顷的认识，课堂上我注重让学生经历过程，形成体验，加深认识。经历过程不单单是为了获得知识和技能，更重要的是带给学生探索的体验、创新的尝试、实践的机会和发现的能力。教学时注意加强接受性学习与探究性学习的整合，活动性学习与体验性学习的整合。体会1公顷的实际大小是本节课的教学难点。为了成功突破这一难点，课前我请学生到生活中去走一走、找一找，亲身感受100米有多长。课上再感知边长100米的正方形面积的大小，让学生主动建构对1公顷的认识。课前，请28个学生手拉手围成一个正方形。
课上，请学生讨论估算出这个围成的正方形面积大约是100平方米，再让学生思考多少个这样的正方形面积大约是1公顷。学生通过简单的推理，体会到100个这样的正方形面积大约是1公顷。接着顺水推舟利用学生熟悉的场地塑胶操场的面积、报告厅的面积、教室的面积、足球场的面积推算1公顷的实际大小，加深学生对1公顷的认识。这样既有利于学生建立1公顷的正确表象，发展空间观念，又有利于激发学生参与学习活动的热情，提高学习活动的效率。

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