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五年级数学认识公顷说课设计与说明

发布日期：2008-9-5 14:45:00 作者：说课设计出处：说课设计浏览：426 人次

认识公顷说课设计与说明
●教学内容
国标苏教版义务教育课程标准实验教科书P81-82，练习十四1-2题。
●教学目标
1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
●教学重点
让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
●教学难点
体会1公顷的实际大小。
●教具学具
多媒体课件、计算器。
●教学过程
一.情境引入。
1.谈话：同学们，今天我们换了一个新的环境到报告厅来上课，估计一下报告厅的面积大约是多少？你是怎样估计的？小结：大家在估计报告厅的面积时都用到了“平方米”这一面积单位。
2.我们塔前小学的占地面积大约是21300平方米。你能说出一个比塔前小学更大的地方吗？
3.同学们去过尚湖吗？尚湖的面积比学校大多了，到底有多大呢？出示：尚湖风景区的占地面积约是800公顷。（一起读一读）
4.引导（出示几组图片）：千年古塔方塔公园的占地面积约是3公顷。绿色氧吧虞山国家森林公园的占地面积约是
1260公顷。爱国主义教育基地沙家浜旅游风景区的占地面积约是266.67公顷。
5.自己读读图片中的文字，这些文字中都使用了什么面积单位？
6.揭题：今天，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。板书课题：认识公顷。
7.谈话：（媒体出示）在测量和计算较大土地面积时，通常用公顷作单位。公顷可以用符号“ha”表示。（轻声读一读）
【说明：由于例题精选的素材大部分学生都很陌生，不能较好的唤起学生已有的生活经验，引发学生进一步学习土地面积单位的需要。因此在对教材进行重新梳理的基础上，利用多媒体课件呈现学生比较熟悉的风景区面积，一方面能唤起学生已有的生活经验；另一方面有利于学生借助对这些风景区的直观印象，体会公顷是一个较大的面积单位，引起进一步研究公顷的兴趣。同时培养学生热爱家乡的情感。】
二、探究新知。
⒈认识1公顷的含义。
谈话：1公顷的面积有多大呢？出示：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。（齐读）
⑴感受边长100米的正方形有多大。
①让我们先来回忆一下， 1米有多长？你能用手势表示一下吗？指名交流。
②100米有多长呢？课前老师请同学们到生活中去找一找，你们找到了吗？小组交流一下。
③（电脑出示塑胶操场的100米跑道和1号教学楼到4号教学楼的水泥直道）指出：四条100米跑道围起来的正方形面积正好是1公顷。像这条水泥直道的长度大约是100米，四条这样长的水泥直道围起来的正方形面积大约是1公顷。
④想象一下，边长100米的正方形面积有多大？
（出示图片：方塔街街心花园）指出：东西方向从京门影城到一百门口，南北方向从农业银行到电视大屏幕，整个框起来，就可以看作边长是100米的正方形，它的面积大约是1公顷。
【说明：结合生活实际，学生由感知100米的长度到感知边长100米的正方形面积的大小，层次清晰，逐步深入，便于学生主动认识1公顷的含义。】
⑵引导：边长100米的正方形，面积是多少平方米？请你算一算，指名交流。
指出：10000平方米就是1公顷。板书：1公顷=10000平方米。（齐读）
2.体会1公顷的实际大小。
⑴我们已经初步认识了1公顷，下面我们再来实际感受一下。
①请同学们伸出双手做出一庹动作，估计一下一庹大约有多少米？
②估算一下，几个学生一庹的长度大约是10米？
③（电脑出示28个学生手拉手围成一个正方形的场景）昨天我们班的28个同学手拉手围成一个正方形，先估计一下这个围成的正方形的边长大约是多少米，再估算一下这个正方形的面积大约是多少？小组讨论后交流。
④推想：多少个这样的正方形面积大约是10000平方米？多少个这样的正方形面积大约是1公顷？你是怎样想的？
【说明：估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的意义。借助28个学生手拉手围成面积是100平方米的正方形，引导学生通过估算、想象、交流等活动，体会1公顷的实际大小，既有利于学生建立1公顷的正确表象，发展空间观念，又有利于激发学生参与学习活动的热情，提高学习活动的效率。】
⑵塔前小学新建的塑胶操场占地面积大约是5000平方米，几个这样的塑胶操场面积大约是1公顷？
⑶刚才我们估计出报告厅的面积大约是200平方米，几个这样的报告厅的面积大约是1公顷？
⑷课前同学们已经测量出了教室的长大约是8米，宽大约是6米，先算一算教室的面积大约是多少？再用计算器算一算多少个这样的教室地面的面积大约是1公顷。
⑸生活中，你还能在哪里找到面积大约是1公顷的地方？（学生说说，指名交流）
老师也准备了一些资料。（出示图片）常熟体育馆的占地面积大约是1公顷。石梅广场的占地面积大约是1公顷。亮山工程中的“映山湖”湖面的面积大约是1公顷。
⑺塔前小学的占地面积是21300平方米，比1公顷大还是小？你是怎么想的？
【说明：联系学生熟知的身边的事物，让学生亲自算一算、说一说、看一看、想一想，多种感官参与，真真切切体验到1公顷的实际大小。】
⒊用合适的单位名称填一填。
⑴常熟塔前小学占地面积约是2.13（），其中小花园的占地面积约100（），书香亭占地面积约350（）。
⑵上海浦东机场跑道占地约25（）。
⑶我市新落成的体育中心占地面积约是41（），其中体育场占地面积50000（）。
⑷常熟自然资源丰富，全市现有土地总面积109400（），其中耕地面积58531（）。
【说明：引导学生在比较、辨析中进一步感悟公顷是一个较大的土地面积单位，明确要根据实际情况正确运用各种不同的面积单位。】
⒋尝试单位换算。
⑴P84第1题。
①天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（）公顷。
学生完成后交流平方米改写成公顷的方法。
②北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（）平方米。学生完成后交流公顷改写成平方米的方法。
③用计算器算一算故宫的占地面积大约是几个塔前小学这么大？
④谈话：故宫是我国古代劳动人民智慧的结晶，至今已有600多年的历史。它是世界上现存规模最大、最完整的古代木构建筑群。故宫的占地面积大约有34个塔前小学这么大，真了不起啊！
⑵P84第2题。
做后师生交流小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位间的进率，如果把公顷改写成平方米要乘进率，如果把平方米改写成公顷要除以进率。
【说明：根据学生的思维特点和认知发展水平采用尝试、合作学习的方式让学生自主探索平方米和公顷之间的单位换算，这样学生在课堂中的学习就决不会仅仅限于知识与技能的掌握。同时学生从练习中了解了有关天安门、故宫面积大小的常识，拓宽了视野，渗透了德育教育。】
三．解决问题。
1.出示“试一试”，问：你能计算出这块

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